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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》
通过神经系统的调节
【教学设计】
（一）课前导入
教师活动学生活动教学目的
课前提问上节课的内容：学生课前背诵回顾，教师提温故知新，为
1、神经系统的组成有哪些？问学生回答。本节课的重
2、神经系统的基本结构单位是难点做铺垫。
什么？其基本结构包括哪些？
3、神经调节的基本方式是什
么？分为几类？
4、反射的结构基础是什么？包
括哪几部分？
一个完整的反射活动至少
需要几个神经元？
教师总结，引出本节课的重
点。
（二）授课过程
教师活动学生活动教学目的
1、教师：那么我们常说的兴奋学生齐答，并画出课本的概
是什么？念
2、教师展示课件，并提问；学生看课本图2-1或者课件让学生理解
兴奋是如何在神经纤维上传导上的图片，理解“兴奋是以什么是神经
的？电信号的形式沿着神经纤维冲动什么是
传导的”。电信号。
（1）神经纤维上的点位是如何学生自己看课本图2-2，了利用图形的
分布的？什么是动作电位？什解神经冲动在神经纤维上的直观性，帮
么是静息电位？产生的机理是传导模式图。助学生记忆、
什么？理解课文的
（2）教师总结静息电位和动作学生理解记忆并记录笔记重要知识，
电位的产生和特点。如：概念、原
（3）难点探究：电流表的偏转学生分组讨论，并派代表发理、过程等。
问题。言。提高学生的
图文转换能
3、那么通常兴奋并不仅仅是力。提高学生
在神经纤维上传导，更多的是在的知识归纳
神经元之间传递，那么兴奋又是的能力。
怎样传递的呢？
（1）我们先来认识一下突触小学生对照课本，了解并掌握
体，突触。这部分内容。
展示课件，详细介绍突触的种类
太上有立德，其次有立功，其次有
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