【课程思政教学案例】《室内空间设计》课程.pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

《室内空间设计》“课程思政”教学案例

课程名称室内空间设计授课对象环境设计

课程类型专业必修课课程总学时96学时

教材信息智慧树慕课课件室内设计原理（自编教材）居住空间设计

一、课程简介

面向对象：本课程主要针对的是三年级环境设计专业学生，学生

已经具备一定的设计基础能力，教学的侧重点会放到具体案例的讲

授，重点在实际案例的解读和操作，结合校外实训基地获取商业实战

中的实际案例。进行深入的研究和解读。并最终完成实际的教学成

果。

课程的特色：室内空间设计一课程是环境设计专业的专业核心课

程；是校企合作开发的基于工作过程的课程，是室内空间设计当中研

究和设计居住空间的一门核心专业课。

课程的目的：本课程在专业人才培养过程中的地位及作用是培养

学生独立完成居住空间的设计，培养学生鉴赏评价居住空间设计作品

并进行居住空间内部各功能空间设计的综合能力。能够完成居住空间

设计的深化与制作，并能够进行设计图纸表达。

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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

主要内容：室内空间设计的概念与定位、历史与现状，室内空间

设计的功能与要求，室内空间设计的程序、方法、原则与原理，西方

古典设计风格与流派，中国古典风格与样式；现代主义以来的各种艺

术风格与流派，空间的类型、室内空间的分隔形式、室内空间的分隔

方法、室内空间界面的艺术处理、空间的调节。居住空间构造与材料

基本知识，色彩设计、照明设计、家具设计、陈设设计及绿化设计，

门厅空间设计、客厅空间设计、卧室空间设计、餐厅空间设计、厨卫

空间设计。

二、课程挖掘的思政资源分析

《室内空间设计一》课程为例，从教学考核评价体系来看，无论

是学校、教师、学生还是社会，都习惯于对专业技能进行抽象化描

述，无论是教学内容还是实训项目，各项考核指标都只涉及知识点和

技能的掌握情况，行业岗位在考核评价学生能力时更多量化为“图纸

绘制是否完整规范、软件操作是否熟练、空间设计是否合理”等，反

过来在做专业课程体系顶层设计的时候，会更加强调专业知识，使其

弱化或丧失了课程德育功能。课程思政改革总体上还未得到师生的重

视，教师在教学过程中更多地讲述专业知识与技能，仅涉及岗位相关

的职业道德、规范标注等内容，没有深入挖掘课程思政元素，整体上

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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

看还是与课程联系紧密度不够，未能实现思政改革有效渗透，难以在

潜移默化中给学生来带影响。

专业课程思政改革，一项非常重要的内容就是深入挖掘课程知识

中的思政元素。《室内空间设计一》主要讲授住宅空间功能、界面、

色彩、风格、家具与陈设等内容。在课程教学中，会涉及考勤、团队

协作、设计原创性、考试、职业道德、职业规范等与其他专业差别不

大的“标准动作”。教学中强调诚信是人之根本，尊重契约精神是创

业成功的基础，并且在住宅室内设计发展趋势内容中，与生态文明建

设的绿色室内设计，中国制造的科技在智能住宅设计中应用等课程思

政内容还有很大的挖掘空间。