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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
《精细化工产品分析》课程标准
一、课程说明
课程名称精细化工产品分析开课分院（系部）
适用专业工业分析技术课程代码1012564
无机化学、有机化学、化学分析检
学时64先修课程测技术、仪器分析测试技术、建材
产品分析
有机产品分析、工业分析技
后续课程编制人
术综合实训
审定人制（修）定日期
二、课程性质与任务
1.
课程在专业人才培养方案中的定位
《精细化工产品分析》是工业分析技术专业针对精细化工企业化验员岗位能力进行培养的专业核心领域课
程，本课程构建于《无机化学》、《有机化学》《化学分析检测技术》、《仪器分析测试技术》等课程的基础上，
并为后续《有机产品分析》等课程打下基础。
2.
课程设计
（1）学习情境设计
本课程采用以行为导向、基于工作过程的课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。学
习情境的设计主要考虑以下因素：首先，学习情境的设计应该符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情
境是在职业院校中对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。其次，学习情境的前后排序应
该符合学生认知规律，从简单到复杂，从单一到综合的顺序进行安排；对于相同性质的、相互之间联系较少的也
可以采用并行的方法安排。
（2）本课程学习情境的设计充分考虑到系统在工作过程中的实际应用情况，应该覆盖到化验室的职能、
精细化工产品质量检验。通过对典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，共分为精细化工产品基础知识及
通常项目的检验、油脂的检验、香料香精的检验、表面活性剂的检验、合成洗涤剂的检验、肥皂的检验、化妆品
的检验、涂料染料和颜料的检验、油墨的检验、胶粘剂的分析共10个学习情境。
3.
课程任务
本课程主要培养学生精细化工产品分析的基本知识与技能，学会分析方法的选择、分析方法的设计等专业
能力，同时注重培养学生的方法能力和社会能力。.
三、课程设计思路
本课程总体设计思路是以相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务
为线索构建任务引领型课程。课程结构以精细化工产品分析检测项目为载体进行设计。
为了充分体现任务引领、实践导向的课程思想，将课程的教学内容设计成若干个工作任务，以工作任务为中
心引出相关专业知识；以化工生产过程基础，展开化工分析检测教学过程。教学活动设计由易而难，多采用观察、
考察、实践、师生互动的课内外活动形式，予师生以创新的空间。本课程要求充分运用现代职教理念与技术，引
导学生在学习活动中学会学习，培养兴趣；培养一切从实践而来，尊重科学的理念；在与身边的老师、同学共同
讨论中深化对学习内容的理解，形成化工生产的基础职业能力。
四、课程教学目标
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
1.
课程总体目标
现代化工发展的主流是精细化工，所以要求学生基本掌握精细化工的范畴、特点、发展方向，了解精细化
学品的种类。特别是对染料、表面活性剂等具体的化学品的结构、性质和分析方法。通过本课程的教学使学生对
精细化工产品有基本的认识，能够对精细化工产品进行检测分析，为将来从事化工相关的工作打下基础。
2.
课程具体目标
单项能
教学方式、手段
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