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君子忧道不忧贫。——孔丘
“双减”背景下的小学语文作业设计
“双减”背景下，减轻学生的作业负担，减什么？怎么减？
如何提升作业品质是目前“双减”政策下学校、教师面临的教学新
挑战。第一小学积极响应上级政策，提出了减少作业时间不是在
“量”上做简单的减法，而是在作业的“质”上求变化，从作业的
形式、内容、评价等方面进行有效探究，从而确保“量”少“质”
不变。
语文的两大任务是阅读和写作，作为一名小学高年级语文老
师，如何把控“双减”的落实和“能力”的提升，作业的设计显得
尤为重要。笔者认为，要紧紧把握读写的密切结合，紧紧把握读写
的相辅相成。
一、重视课外阅读
阅读是写作的基础，只有多读多积累才能让写作的思维活跃，
让写作的素材丰富，进而逐步提高写作的水平。笔者利用午读、晚
辅或业余时间，与学生一起阅读，并且鼓励家长陪孩子们进行亲子
阅读。在读的同时指导学生做好读书笔记，但对读书笔记的感受不
做整齐划一的统一，内容可以是对词语的赏析、对修词手法的表达
效果，也可以写写读后感。再加上整本书阅读、新书推荐、读书交
流会等形式多样的活动，孩子们阅读的兴趣高涨，读书笔记形式多
样，有的同学还配上精彩的图画。
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君子忧道不忧贫。——孔丘
二、加强随文微写
既要会阅读，还要学以致用，这也是提升写作能力的方法。
这学期，乘着“双减”的东风，笔者在写作方面进行了“随文微写”
实验，顾名思义，“随文微写”就是紧跟课文微练微写，训练点小，
篇幅小，训练的步子也小，这样更有利于降低学生写作压力，激学
生写作兴趣，突出减时增效激趣的特点。再加上绘画和绘制思维导
图的介入，既提高学生写作能力，也巩固学生阅读能力，同时也培
养学生审美的情趣，减轻学生作业负担，真是双管齐下，两全其美。
经过一个学期的实践，学生们的写作水平均有不同程度的进步，最
主要的是孩子们都喜欢作文，乐于写作。
三、培养兴趣爱好
落实“五育并举”全面发展的育人要求，不仅要让学生会学
习、会阅读，还要会生活。自从“双减”实施以来，笔者每周至少
为学生布置一次选修作业，可以是帮父母做家务,也可以是做一件
手工作品，还可以是特长方面的练习等，没有任何书面作业，完全
让学生根据自己的爱好特长进行特色作业展示。孩子们有的是给爸
爸妈妈做一道拿手菜，有的是跟同学合作表演课本剧，有的是琴棋
书画的艺术欣赏……
孩子的潜力是无穷无尽的，其培养过程任重道远的，
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