《高等教育学》第5讲高校教学的内容.pptx

第五讲高校教学的内容

（P59）;一、教学内容与课程

（P61）;教学内容：传授给学生的知识、技能、思想、观点、信念、言语、行为、习惯等的总和。

（有形／无形；静态／动态）;课程是在一定培养目标指引下，由具体的育人目标、学习内容和学习方式组成，用来指导学校教育、教学活动的育人方案。;二、关于教学内容选择、组织的不同观点（课程流派）

学科中心论

学生中心论

社会中心论P62;三、课程的分类

（P65）;1.按课程内容的性质：工具类、知识类、技艺类。

2.按课程设置的要求：必修课程、选修课程。;3.按课程开发主体：国家课程、地方课程、校本课程。

4.按课程构建的侧重点放在主体还是客体：学科课程、经验课程。

5.按课程规模大小：大、中、小、微型课程。;6.按课程主要是传授科学知识还是操作机能：理论型课程、实践型课程。

7.按课程表现形式：显性课程、隐性课程。;课程;;隐性课程的主要特点：潜在性、非预期性、不易觉察性、多样性。它通常体现在学校和班级的情境之中，包括：（1）物质层面；（2）制度层面；（3）精神文化情境。

通过这些情境对学生的态度、情感、价值观、信念、意志、行为、知识等起潜移默化的作用，促进或干扰教育目标的实现。;?校本课程（School-basedcurriculum）:

是指学校根据自己的教育哲学思想，自主进行的适合学校具体特点和条件的一种课程开发策略（课程类型）。;四、高校课程改革的趋势

（P77）;;知识本位（20世纪60年代前）;2.强调加强基础

使学生具有终身学习的基础知识、基本技能和方法等。

?[美]布鲁纳

“学科基本结构”;3.重视个别差异，重视个性发展

课程设置有弹性，以适应学生个别差异的需要。具体做法：选修课；校本课程。;4.课程内容上强调综合化

过去强调学习各学科的系统知识，将来更强调知识的综合性、整体性，强调学科之间的联系。;5.加强课程内容与社会生活、生产的联系

使学生感兴趣??易理解；培养创新精神和实践能力。;6.课程内容上重视科学教育与人文教育的结合;科学教育：自然科学的教育。自然科学侧重于使人认识人与自然的关系。

人文教育：人文学科教育。是旨在培养人的人文素养的教育。人文素养包括：语言文字素养、文学艺术素养、伦理道德素养、文明礼仪素养、政治理论素养、历史和哲学等方面的素养。人文学科侧重于使人理解人与人、人与集体、人与社会、人与国家、人与自然的关系，它帮助人思考人生的目的、意义、价值，促进人性的不断发展和人格的不断完善。;7.重视文化内涵;8.重视培养学生的能力;课程目标

课程结构

课程内容

课程实施

课程评价

课程管理;课程改革必然引起教师的教学方式和学生的学习方式的改变，因此，高校教师必须关注课程改革的走向。

------Theend;本讲关键词

教学内容课程培养方案

教学计划学科中心论

学生中心论社会中心论

核心课程校本课程显性课程

隐性课程科学教育人文教育