寒假衔接记叙文之运用修辞手法讲义-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docxVIP

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小学语文四年级寒假衔接记叙文之修辞手法精讲

教师辅导讲义

课程目标

1.判断修辞并能进行仿写。

2.简单赏析带有修辞的句子的作用。

3.借助修辞，进行简单的句子赏析。

课堂引入

大雪纷纷何所似？

大雪纷纷何所似？

“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”分别将大雪比作？（）

A、盐

B、柳絮

C、风

修辞手法

知识精讲

一、要点梳理

（一）常见的修辞

1.比喻

（1）定义

比喻是一种常见的修辞手法，需要抓住两种不同性质的事情的相似点，用一个事物来喻另一个事物。

例句：

①活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

②春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅

③她高兴得嘴角变成了一弯月牙儿。

④书是智慧的钥匙。

（2）种类

①明喻

本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……

似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙”。如:叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。

②暗喻

本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典型形式是:“甲变成乙。”如：我们是初升的太阳。

③借喻

不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。借喻的典型形式是“甲代乙”。如:最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

（3）“三看”判断比喻句

①看本体：原本存在的对象，

②看喻体：是比作的对象（想象的，不存在的）

③看比喻词

明喻：我们的教室里，粉笔灰就像飘着的雪花。（比喻词：像，好像，仿佛，好似等）

暗喻：我们的教室里，粉笔灰是飘着的雪花。（比喻词：是，变成，成为，变为等）

注：有比喻词的不一定是比喻句

例如：

①他长得像他爸爸。（表说明）

②这天阴沉沉的，像要下雨了。（表举例）

③听到他的描述，我仿佛己经飞到了那个美丽的地方。（表想象）

④例如：温州有许多特产，像海鲜，松糕……（表猜测）

⑤在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。（作比较）

（4）比喻的作用

①运用比喻的修辞手法，将……（本体）比作……（喻体）②使……（本体）的……特点更加突出，使语句更加生动、形象等。

2.拟人

（1）概念

拟人修辞手法就是借助丰富的想象，把物当做人写，赋予物以人的行为、思想、感情或活动，用描写人的词来描写物。

【例句】

①船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌

②七点，睡莲从梦中醒来。

③不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

④“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

（2）判断拟人句

①所写事物具有人物特有的动作、神态和情感

②不出现比喻词和人物

（3）拟人的作用

①感情色彩鲜明

②描绘形象生动

③表意更加丰富。

（4）将下列句子改写成拟人句

①天上的星星一闪一闪。

②水池里的荷花是粉色的。

答案：①改写：天上的小星星调皮地眨着眼睛。

②改写：水池里的荷花穿着粉色的小裙子静静的站在那里。

3.夸张

（1）概念：在描写人或事物时，故意言过其实，尽量做扩大或缩小的描述。

（2）种类

①扩大夸张

故意把事物说的“大、多、高、深、强”等的夸张形式。如:白发三千丈，缘愁似个长。

②缩小夸张

故意把客观事实说的“小、少、低、浅、弱”等的夸张手法。如:心比针尖还小。

③超前夸张

用一件事物将来的将来可能出现的结果来形容这种事物现在的状态，或把一件事物将来的状态提到现在的状态之前的夸张手法。如：农民们都说:“看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。”

（3）作用

①烘托气氛，增强感染力。

②增强联想，揭示本质，给人启示。

③增强语言生动性。

④鲜明地表达作者对事物的情感和态度。

（4）将下列句子改写成夸张句

①寒风吹到脸上很痛。

②考场上静的很。

答案：

①改写：寒风吹到脸上像刀割一样。

②改写：考场上安静的仿佛一根针掉在地上都能听到。

4.排比

（1）概念

把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

（2）作用

节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情；加强语气、一气呵成，节奏感强。

（3）例句

①像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

②他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。

5.对偶

（1）概念字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

（2）种类

①正对

上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。如:墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

②反对

上下句意思上相反或相对的对偶形式。如:横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛