教师资格考试《高中地理专业面试》历年真题汇编一.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

教师资格考试《高中地理专业面试》历年真题汇编一

1.【简答题】

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

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参考解析：【教学过程】

环节一：导入新课

问答导入。展示中国三大自然区的范围，提问学生自己的家乡属于哪个自然区，

平时常说的“南方北方”以何为界?带着问题，引入本课。

环节二：新课讲授

1.东部季风区的南北差异

【教师活动】引导学生阅读教材并结合图1-1-7找出东部季风区可以分为哪几部

分，以什么地理事物为分界线。

【学生总结】分为南北两大区域，以秦岭—淮河为界线。

【教师活动】引导学生复习旧知识同时回归教材，思考秦淮一线还是哪些地理事

物的分界线。

【师生活动】学生小组讨论，教师巡视点拨。

【师生总结】秦淮一线除了是南北方的分界线并与800毫米年等降水量线大致吻

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

合之外，还具有以下地理意义：小麦与水稻、旱地与水田、湿润与半湿润地区、

河流是否有结冰期、亚热带与暖温带、温带季风气候与亚热带季风气候、温带落

叶阔叶林与亚热带常绿阔叶林的分界线。

【教师活动】PPT展示《南北地区分区的自然差异》，提问：

(1)我们是根据什么条件东部季风区划分成四个分区?

(2)除了这两个因素之外，四个分区在哪些自然地理因素方面还有差异，尝试总

结为表格。

【师生活动】学生讨论，教师指导。

【师生总结】根据水分和热量进行划分。

2.南北差异对人类活动的影响

【教师活动】展示视频《南北方人文环境差异》，提问：

(1)南北方地区在哪些方面有差异?

(2)你的生活中有哪些明显的南北方生活方式的区别?

【师生活动】学生思考，教师指导。

【师生总结】北方作物一年一熟、两年三熟或一年两熟，耕地以旱地为主，是中

国小麦、棉花、杂粮的主要产地;南方作物一年两熟或一年三熟，耕地以水田为

主，是中国稻谷、茶叶、蚕丝的主要产区。此外，人们的文化风俗，如：饮食、

服饰、生活习惯、方言词汇、歌曲戏剧等，南北方各不相同。

【教师活动】展示《南北方地区居民建筑实景图》。提问：

(1)南北方地区的居民建筑有什么最明显差异?

(2)原因是什么?

【学生总结】北方地区降水变率大，多为平顶屋，可以节省建材;南方地区降水

丰富，为方便排水，居民建筑屋顶坡度大。

【教师活动】展示《南北方交通线路示意图》与《南北方工业分布示意图》，提

问：

(1)南北方的交通方式有什么区别?

(2)为什么北方经济以重工业为主，而南方的轻工业相对比较发达?

【师生总结】北方是铁路和干线公路的主要分布区，南方地区的内河运输较为普

遍。矿产资源存在南北地域差异，在资源蕴藏量上，北方具有较大的优势。

环节三：巩固提高

根据所学知识，将南北差异总结为表格。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

环节四：小结作业

小结：让学生自主总结。

作业：课下询问家人朋友还有哪些南北差异。

【板书设计】

2.【简答题】

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

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参考解析：【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体视频导入。教师利用多媒体播放《深圳的崛起》片段，学生观察深圳一座

座高楼拔地而起，城区范围从无到有，从小到大，大量人口流入深圳寻求发展……

引导学生思考：什么是城市?城市是如何产生的?现在的城市又具有哪些特点呢?

根据学生回答，顺势导入新课。

环节二：新课讲授

1.了解城市化

【教师活动】教师出示一幅城市地域扩展图，引导学生读图并思考：

(1)随着时间推移，这个地区的城市数量发生了什么变化呢?

(2)城市的用地规模或者地域范围有什么变化?

【学生活动】(1)城市的数量逐渐增多。(2)城市的用地规模逐渐扩大。