《六年级上册语文园地六》教案.docxVIP

《六年级上册语文园地六》教案

【教学目标】

1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。

2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。

3.学会阅读非连续性文本,读懂文字,提炼关键信息。

4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。

【教学重难点】

1.运用一些方法去理解古诗词的含义,欣赏诗歌的美。

2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。

3.了解一些中国古代文化常识,感受传统文化的博大精深。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.结合本单元所学的古诗词,交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。

2.理解一些古代含有数字的特指名词,如“五行、五谷、五音、五彩”。

【教学过程】

一、交流平台。

1.玩游戏:诗词大串烧。

过渡:这学期,我们学了不少古诗词,如果算上语文园地中的古诗,我们一共学习了9首。大家能说出这些古诗词的题目吗?(学生一边说,教师一边板书题名)那么大家都会背了吗?我们现在就来一起玩一个诗词大串烧游戏,看看大家能否把它们准确、流利地背诵下来。

游戏规则:教室第一排的某位同学选择一首诗,念出诗名,再背诵第一句。坐在正后方的同学接龙背诵下一句,坐在正后方的同学依次接龙。一首诗背完,可以再选择另一首诗。背不出的同学可以用“过”以示跳过。哪一组跳过的次数最少,背诵的诗句最多,哪一组就获胜。

预设:以游戏的形式热身,让大家感受诗词的魅力,很好地进入本课的学习。

2.学生阅读课本上的文字,结合自己学习古诗词的体会,交流其中提到的学习方法。

(1)请学生概括其中提到的几种方法,并结合已学过的古诗词说一说。

①借助注释和工具书理解字词。

明确:古典诗词中的许多字词在现代汉语中已经少用了,所以通过借助注释或查古汉语字典等途径来疏通字义是很有必要的。比如《西江月·夜行黄沙道中》中“旧时茅店社林边”一句,“茅店”是什么意思?“社林”又是什么意思?如果不结合注释,我们是很难理解的。

②有画面感的诗句可以通过想象去体会。

预设:此方法我们在第一单元的学习中运用较多,比如《六月二十七日望湖楼醉书》一诗中充满了奇丽的想象,在诵读过程中,如果我们展开想象,便能在脑海中浮现出生动的景象,学生多半会结合“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”一句来说。

③多了解一些传统文化常识。

预设:学生在这方面的知识稍显欠缺,只能靠平时的积累。比如《江南春》一诗中“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”,如果学生对南朝崇尚佛教的历史不熟悉,那么就无法理解这句诗中的忧思。所以教师在教学中要注意引导学生积累相关的文化、背景、历史等知识。

(2)出示有代表性的古诗词,请学生试着用以上提及的几种方法来品读。

过渡:这几种方法是比较实用、比较贴近我们认知的几种方法。

①出示古诗《过故人庄》,可引导学生翻看自己的笔记,回忆古诗内容。

过故人庄

故人具鸡黍,邀我至田家。

绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃,把酒话桑麻。

待到重阳日,还来就菊花。

②学生交流欣赏古诗的方法。

交流示例:

生1:虽然这首诗我们已经学过,但再读这首诗,我发现还是有些字词很难理解,比如“鸡黍”“郭”“轩”“场圃”“桑麻”,还好我做了笔记,结合注释就能很容易地理解了。

生2:诗人朋友的家所处环境非常优美,我读到“绿树村边合,青山郭外斜”这两句诗,就闭上眼睛想象,仿佛看到了村边绿树环绕,城外青山连绵不断,画面感特别强。

生3:我知道重阳节有登高望远、赏菊饮酒的习俗,所以诗人便和朋友约好在重阳日再相聚,一起饮酒赏菊。

3.师生共同交流其他欣赏古诗词的好方法。

过渡:除了这几种方法,大家一定还有欣赏古诗词的其他方法,能和大家分享一下吗?

预设:对于六年级的学生来说,古诗词已经学了不少,也掌握了阅读古诗词的一些方法,但让他们概括出来或许有些困难,教师可先让学生发言,再进行点拨、引导,最后总结。

4.教师结合具体的例子,讲解欣赏古诗词的其他方法。

(1)反复诵读。

过渡:俗话说“书读百遍,而义自见”,有时候在反复的吟诵中,会突然意会到诗人想表达的情感。所以我们在学习古诗词时应反复朗读,在读中感悟。

(2)结合诗人的经历、时代背景去欣赏古诗词。

预设:可结合学过的古诗来谈,比如《宿建德江》一诗,我们可以想象诗歌描绘的画面,如果能结合孟浩然坎坷的经历,则更能体会景物描写中隐含着的淡淡忧愁。再比如《春日》一诗,结合时代背景和诗人的生活经历,可知诗人并未去过诗中提到的泗水,从而可知古诗另有深意,可以有另一种理解方法。

(3)留心标题,领悟情感。标题有时暗示诗词的主旨和情感。

预设:教师可出示李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,让学生说说从中可看出这是一首什么主题的诗。从诗题的“送”字可看出这是一首送别诗。送别诗往往写的是诗人送别朋友或亲人时的所见、所想、所感,表达依依不舍之情,或抒发送别时的离愁别绪