2025届高考历史二轮专题复习与测试模块四考前抢分必备第一篇突破热考题型__妙用方法技巧高效解题课件.pptxVIP

模块四考前抢分必备;第一篇突破热考题型——妙用方法技巧，高效解题;题型1文字史料主旨类

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文字史料主旨类选择题是材料解析题的扩展和延伸，具有形式多样、知识覆盖面广、命题灵活等特点。这类题目主要是以历史典籍碑刻类(如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等)、文学作品类(如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣、传说)以及必威体育精装版的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计出来的试题，主要考查学生解读材料信息，获取历史结论和分析判断、评价历史的能力。;√;解析：朱元璋以祖训形式，强调宗室“藩王”“国戚”触犯法律，不得由一般司法机构缉拿审问，而是由皇室商议，最终由皇帝裁定，在皇权政治和家国一体的政治体制下，严明约束皇亲国戚，体现了家国同构的理念，故选D项。明朝初年，《皇明祖训》并未遏制藩王势力的增长，排除A项；明朝司法机构正常职权并未受到削弱，只是不得触犯皇族权威，排除B项；材料没有展现律例合编的内容，排除C项。;√;解析：据材料信息并结合所学可知，12世纪处于中世纪，教堂属于基督教的象征，无法用武器只能用手杖说明为农民，因此材料描述的是西欧封建制下的农民，故选A项。中古西欧城市居民并不会受到严格限制，排除B项；日本幕府时期的武士不会被绑在教堂的栅栏上，而且可以使用武器，排除C项；“只能穿黑色和灰色的衣服”不是阿拉伯帝国商人的穿着，排除D项。;(1)基本技法：阅读材料(题干材料)→抓立意(命题考查角度)→找关键词(求答项)→解读信息(材料关键内涵)→迁移知识(关联教材主干知识)→逐项分析(事实或结论是否与材料相符或者结论是否全面等)→得出答案。

(2)解答此题注意要做到“三审四注意”。

①“三审”：一审时间、空间、角度、程度、范围等限制词；二审设问的中心词及方向(否定、肯定)；三审与知识点有联系的关键词。;②“四注意”：一要注意材料关键信息点和材料出处；二要注意从整体上把握材料核心信息的全面性原则，切忌片面；三要注意务必从材料出发，根据材料提供的信息解题，切忌主观延伸材料的内涵；四要注意关注??项中的程度性限定词，避免绝对性结论。;题型2历史概念类

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历史概念类选择题是指对历史基本概念进行阐释的选择题，主要考查对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求准确理解概念的内涵和外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握。题干中常见的提示语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。这类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本，或因果倒置等。;历史概念类选择题的考查形式主要有以下三种：一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与此概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释。二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选项提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念。三是隐性概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时要使用概念。;√;解析：据材料“即将侨居人口编入所在州县户籍，承担赋役，并严惩豪门隐匿户口”可知，“土断”政策有利于强化国家对侨居人口的户籍控制，增加国家的编户齐民，打击地方豪强，故选D项。“土断”政策使南迁的侨民得到了官方的认可，成为国家的编户齐民，有利于社会秩序的稳定，进而促进江南开发，排除A项；魏晋时期导致北民南迁的主要原因在于北方的战乱，南方统治者政策的调整只能起到客观作用，排除B项；实施“土断”政策之后，南方的侨民获得了与当地土著同等的政治认同和社会责任，都需要缴纳赋税，有利于缓和双方之间的敌对情绪，排除C项。;√;解析：根据材料信息并结合所学知识可知，材料评述的这场运动是义和团运动，这场运动阻断了帝国主义列强瓜分中国的企图，促进了中国广大人民群众的觉醒，故选B项。义和团运动的口号是“扶清灭洋”，反帝但不反封建，排除A项；义和团运动旨在抵御外辱，而不是维护中国传统文明，排除C项；“灭亡中国”的说法不准确，排除D项。;第一步，要注意剖析概念，这是做题关键。如何准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质属性进行准确把握，可用直选法、排除法、比较法等多种方法进行甄别，要明确历史概念的内涵、外延及异同点，也可用发展的观点看历史概念。;第二步，巧析备选项。运用时空定量法：就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定；运用本质定性法，对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。对于备选项要特别注意其用词是否准确，防止以偏概全、偷换概念等。另外，可采用理论分析法，运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理迅速解答，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、社会存在和社会意识等，直接得出答案。;题型3情境史实类

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(1)材料来源：情境史实类选择题是命题者在题干或选项中引入教材以内重大历史现象的阐释，或者是引入教材