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看电影学单词课程设计

一、课程目标

知识目标：

1.学生能够通过观看电影片段，掌握并运用10个与课本单元主题相关的核心单词。

2.学生能够理解电影情境中单词的正确用法和词义，扩大词汇量，提高英语阅读理解能力。

3.学生能够运用所学单词进行简单的句子创编，加深对单词的记忆和理解。

技能目标：

1.学生能够运用视听觉结合的方法，从电影中提炼出有效的语言信息，提高英语听力水平。

2.学生能够在小组讨论中，运用所学单词进行观点表达，提升口语交流能力。

3.学生能够通过看电影学单词的过程，掌握自主学习的技巧，提高学习效率。

情感态度价值观目标：

1.学生通过电影情境的学习，增强对英语学习的兴趣和积极性，培养良好的学习习惯。

2.学生在小组合作中，学会相互尊重、倾听他人意见，培养团队协作精神。

3.学生通过了解电影中的文化背景，拓宽国际视野，提高跨文化交际意识。

课程性质：本课程为英语学科拓展课程，结合课本单元主题，以电影为载体，让学生在实际语境中学习单词。

学生特点：本课程针对四年级学生，他们对英语有一定的兴趣，但词汇量有限，需要通过生动有趣的方式进行词汇学习。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，提供丰富的教学资源，创设互动、合作的学习环境，帮助学生达成课程目标。同时，注重过程性评价，及时了解学生的学习进度，调整教学策略。

二、教学内容

本节课以四年级英语教材第三单元“Letsgotothepark”为主题，结合电影《ToyStory3》中的相关片段进行教学。教学内容主要包括以下三个方面：

1.单元核心单词学习：挑选与公园相关的10个核心单词，如：slide（滑梯）、swing（秋千）、bench（长椅）、picnic（野餐）等，结合电影片段，让学生在情境中学习单词。

2.语法知识点巩固：通过观看电影片段，引导学生关注一般现在时的运用，复习巩固课本所学语法知识点。

3.口语表达训练：结合电影情境，设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生运用所学单词和语法进行口语表达，提高实际运用能力。

教学内容安排及进度：

第一课时：观看《ToyStory3》片段，引导学生关注片段中的核心单词，并进行学习。

第二课时：对片段中的单词进行复习，引导学生关注一般现在时的运用，进行语法知识点的巩固。

第三课时：设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中运用所学单词和语法进行口语表达。

教材章节：《Letsgotothepark》单元

教学内容列举：

1.单词：slide、swing、bench、picnic、tree、flower、ball、kite、sunshade、family

2.语法：一般现在时

3.口语表达：描述公园活动、邀请朋友、表达喜好

教学内容与课本紧密相关，确保科学性和系统性，旨在帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

三、教学方法

本节课将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：教师通过简要讲解电影片段背景，引导学生关注片段中的核心单词和语法点。在讲解过程中，注重启发式教学，提出问题，引导学生思考，提高课堂互动性。

2.观摩法：组织学生观看《ToyStory3》片段，让学生在轻松愉快的氛围中学习单词。观看过程中，教师可适时暂停，让学生预测剧情，提高学生的参与度和观察能力。

3.讨论法：在小组内，让学生运用所学单词和语法进行讨论，分享观影感受。教师巡回指导，关注学生的语言表达，及时纠正错误，提高学生的口语表达能力。

4.案例分析法：挑选电影片段中的典型场景，让学生分析其中的单词和语法运用。通过案例分析法，培养学生独立思考和解决问题的能力。

5.角色扮演法：设计公园场景的角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学单词和语法。此方法有助于提高学生的口语表达能力，增强学习趣味性。

6.小组合作法：将学生分成若干小组，进行小组讨论、角色扮演等活动。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

7.情境教学法：创设公园情境，让学生在情境中学习单词，提高学生的学习兴趣和实际运用能力。

8.互动游戏法：设计单词接龙、猜词游戏等互动游戏，让学生在游戏中复习巩固所学单词，提高记忆效果。

9.自主学习法：鼓励学生在课后自主观看电影片段，总结所学单词和语法点。培养学生自主学习能力，提高学习效率。

10.形成性评价法：在教学过程中，教师关注学生的学习进度，通过提问、作业、小组展示等形式，对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈，指导学生改进。

四、教学评估

为确保教学效果，全面反映学生的学习成果，本节课将采用以下评估方式：

1.平时表现评估：

-课堂参与度：教师观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评估学生的参与度。

-小组合作：评估学生在小组