DB35_T 2185-2024 海峡两岸共通 水土保持科教园评估准则.docx

ICS65.020.40CCSB61

35

福建省地方标准

DB35/T2185—2024

海峡两岸共通水土保持科教园评估准则

Cross-straitintegrateddevelopment—Assessmentcriteriaofsoilandwaterconservationscienceandeducationpark

2024-07-03发布2024-10-03实施

福建省市场监督管理局发布

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I

目次

前言 II

引言 III

1范围 1

2规范性引用文件 1

3术语和定义 1

4基本条件 1

5类型 2

6评估指标 2

7评估方法 4

附录A（规范性）科研监测型水土保持科教园评分表 5

附录B（规范性）科普教育型水土保持科教园评分表 8

附录C（规范性）技术推广型水土保持科教园评分表 12

参考文献 15

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II

前言

本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定

起草。

请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。本文件由福建省水利厅提出并归口。

本文件起草单位：福建省水土保持试验站、福建省水土保持学会、台湾水土保持技术协会、水利部水土保持生态工程技术研究中心、福建农林大学。

本文件主要起草人：林敬兰、王德镛（中国台湾）、王昭艳、陈显、林金石、夏卫平、吴安钦（中国台湾）、杨舜成、蒋芳市、刘任适（中国台湾）、唐丽芳、吴娟、吴泽华、李国正（中国台湾）、卢顺发、吴清泉、柴鹏、谢俊贤（中国台湾）、金时来、史文妍、阮靖怡、林心晨、欧阳玉莹。

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III

引言

台湾水土保持户外教室建设始于1989年。福建省于1999年借鉴台湾水土保持户外教室经验，在福州市建设金山水土保持科教园，由此开启大陆水土保持科技示范园建设。水土保持科教园（水土保持户外教室）在展示水土流失治理成果、增强全社会的水土保持意识、促进生态文明建设等方面发挥了重要作用。为推动海峡两岸水土保持标准共通，促进两岸水土保持领域融合发展，海峡两岸水土保持技术人员总结闽台两地水土保持科教园（水土保持户外教室）相关做法经验，共同编写了本文件。

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1

海峡两岸共通水土保持科教园评估准则

1范围

本文件规定了水土保持科教园的基本条件、类型、评估指标和评估方法。本文件适用于水土保持科教园的评估。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其必威体育精装版版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB/T16453（所有部分）水土保持综合治理技术规范

SL277水土保持监测技术规程

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1

水土保持科教园soilandwaterconservationscienceandeducationpark

代表一定区域水土流失典型特征，具备水土保持理念引领、科普宣教、示范带动、人才培养、科研监测和技术推广等功能的场所。

注：台湾称为“水土保持户外教室”。

4基本条件

4.1水土保持科教园应同时具备以下条件：——土地权属清晰，手续完备；

——管理机构健全，管理范围明确，管理费用有保障；

——地质、地形、地貌、植被、措施等具有水土保持特色；——工程设施、设备无安全隐患，安全管理有应急预案；

——近三年未发生安全责任事故。

4.2水土保持科教园还应满足以下条件之一：

——以科研为主的科教园，应具有不少于3人的水土保持技术人员，其中高级职称不少于1人，园区近5年承担省部级水土保持科研项目2项以上或获得省部级水土保持相关科研奖项1项以上，且园区面积1公顷以上；

——以监测为主的科教园，应具有5个以上径流小区，具备开展水土保持监测的设施设备条件，运行良好，具有近3年连续观测数据，且园区面积1公顷以上；

——以科普教育为主的科教园，应建有水土保持科普宣传设施并开展宣传，具备同时接待200人以上条件，每年免费开放150天以上，每年接待