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中学教师“服务学习”能力建设的理念与实践研究

目录

内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.2研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

“服务学习”理论概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.1“服务学习”概念的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.2“服务学习”的核心要素与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.3国内外“服务学习”研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

中学教师“服务学习”能力建设的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.1教育社会学理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.2教师专业发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

3.3社会实践理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

中学教师“服务学习”能力建设的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.1中学教师“服务学习”能力的现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

4.2影响中学教师“服务学习”能力的因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.3存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

中学教师“服务学习”能力建设的目标与原则．．．．．．．．．．．．．．．21

5.1建设目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

5.2建设原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

中学教师“服务学习”能力建设的内容与途径．．．．．．．．．．．．．．．25

6.1“服务学习”课程体系建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

6.2“服务学习”教学实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

6.3“服务学习”教师培训．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

6.4“服务学习”评价体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

中学教师“服务学习”能力建设的实践案例．．．．．．．．．．．．．．．．．33

7.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

7.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

7.3案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

中学教师“服务学习”能力建设的保障措施．．．．．．．．．．．．．．．．．39

8.1政策保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

8.2经费保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

8.3制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

8.4社会支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

总结与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

9.1研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46

9.2研究不足与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

1.内容概述

“中学教师‘服务学习’能力建设的理念与实践研究”旨在深入探讨如何提升中学教师的服务学习能力，以及这一能力对教育质量、学生发展及教师个人成长的重要性。服务学习是一种教育理念，强调学生在学习过程中不仅获得知识和技能，同时积极参与社会服务活动，以增强社会责任感、提高问题解决能力，并促进个人