初中语文_《学写游记》写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

八年级语文下册六单元《学写游记》写作指导课教学设计

一、教学设计思想

本单元的主题是写景游记的古代散文，就是要通过本单元的阅读领略我们祖国的秀丽风

光和迷人山水，同时还学会移步换景，定点观察的写作方法，因此本次写作的重点训练项目

是《学写游记》，要求把参观游览时看到的（见）、听到的（闻）、想到的（感受）的按自己

游览的顺序写下来，并写清楚游览地点的风光景物特点。

二、写作目标

1.通过游记写作培养观察和想象能力

2.学会按一定顺序有条理地写参观游览的过程。

3.学会抓住景物特征进行描写，并能抒发真情实感。

三、重点难点

1.学会按一定顺序有条理地写参观游览的过程。

2.多角度的观察和描写突出景物的鲜明特征，融情与景。

四、教学课时2课时

五、教学过程

（第一课时）

（一）、播放视频，导入新课

看到刚才的画面，大家想起了什么？提问。。。。。

再过几天我们肥城一年一度的桃花旅游节就要开幕了，同学们想不想趁着清明假期去放松一

下心情呢？桃花的芬芳，山村的秀美，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变

成文字，写成游记，那是很有意义的事。今天我们就来学习写游记。

（二）、出示目标

（三）回顾旧知认识游记

1.什么是游记？（可结合四篇文言文谈）

游记，顾名思义，就是记游。也就是对一次出行、游览、参观……等的记录。在这里，游的

含义有多种：游历、旅游、游玩、游览、参观、访问、考察等。

本单元学过的游记有带议论色彩的，如范仲淹的《岳阳楼记》；有带抒情色彩的，如柳宗元

的《小石潭记》、欧阳修的《醉翁亭记》、袁宏道的《满井游记》。

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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

移步换景描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。

2.结合本单元课文说说写出一篇精彩的游记文章应从哪些方面入手呢？

（写景色必须抓特征、除了抓特征外、还要选好角度、写出自己的深情来、时间、游踪、

风貌、游感;语言）

1写游记要写清游览的经过，《小石潭记》

2.游记要详略得当，不能看到什么就记什么，

3.要适当介绍相关知识如典故、神话、历史故事等

（四）、佳作展示品读游记

《月山寺，我神往的地方》

（1）理清游踪，找出表明作者移步换景和定点观察的词语。并说说作者重点描写了哪些景

点？

【教师评点】1.移步换景，引人入胜。按游览顺序一路写来，写了游览月山寺的过程，先

写路上情景，再写月山寺，后写月山寺的桃花和樱花。

（2）小作者运用了哪些方法把景点内容写的具体的（是结合句子加以分析）

角度多变，目不暇接。第二段既有仰望——“向上望如泰山台阶一样陡峭”，又有俯瞰——

“向下望，有住户和新盖的厂房”，既有远观——远处有浅绿铺地的荒山，也有近看——近

处有郁郁葱葱的松柏，既有动景——“风起处如碧波起伏”，也有静景——“风息时如万千

战士组成方阵”。角度多变，令人目不暇接。

定点观察，异彩纷呈。小作者着重观察了桃花和樱花。写桃花采用了点面结合的写法，“零

星点缀”是从概貌落笔，是面，描写桃花桃树姿态各异，是从细微处着墨，是点。如果说写

桃花以实写为主，那么写樱花以虚写为主。把樱花比成桃花的侍女，如和桃花低语。这样写，

既融入了自己的感情，又写