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《阿西里西》说课稿

《阿西里西》说课稿1

一、说教材：

本单元的教学主要围绕我国西南地区民族音乐及相关文化展开，通过歌曲演唱、音乐欣赏、艺术活动等让学生了解西南地区各民族不同的音乐风格及风土人情。

《阿西里西》是本单元的第三课时，是一首彝族民歌，作词，肖树文（代表作品有《唱不完的欢乐》、《好花红》等）。在彝语中，“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，歌曲2/4拍子，快板速度，情绪欢快活泼，单乐段结构后缀尾声，是彝族儿童做游戏时唱的歌曲。歌曲表现了彝族少年热爱生活、热爱劳动的思想感情。歌中的力度变化颇为细致，层次感很强。》贵州布

二、说学情：

三年级的学生有了一定的音乐基础，是很活跃的一个年级，但学生对彝族的音乐接触较少。基于这样的情况，尽可能的利用多媒体及网络直观教学优势，辅以流行音乐的元素，唤起学生的学习热情，架起课堂音乐和生活中音乐的桥梁，拉近学生与书本音乐的距离，帮助学生打开多彩的音乐世界。

三、说教学

（一）教学目标：

1、情感态度价值观：

了解彝族的音乐文化，唤起学生对西南地区民族音乐的热情，激发学生热爱生活、热爱劳动、乐观向上的情感。

2、过程方法：

引导学生探究彝族民歌的音乐风情，采用自主探究式的学习方法，引领学生积极参与学习西南音乐的实践活动中。

3、知识技能：

能用自然圆润、有弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲，在歌唱中注意音乐基本表现要素的妙处，体会力度、速度、音色等对歌曲表现的重要性。

（二）设计理念：

以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多媒体及网络教学为辅助手段组织教学活动，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界，创造和谐、快乐的教学气氛，激发学生的想象与热情，让学生自主地走进音乐的世界。

以感受、体验彝族音乐、风土人情的美为主线精心设计教学环节，在聆听、观赏、歌唱、探究等音乐活动中师生、生生互动交流，共同感受音乐的美。

（三）教学重难点：歌曲中力度的对比及附点音符的演唱，准确把握彝族歌曲的风格，用轻快、有弹性的声音有感情地演唱歌曲《阿西里西》。

（四）教学流程：

课前准备：播放一段彝族风土人情的视频短片（背景音乐《阿西里西》）

设计意图：创设情境，使学生一走进音乐教室就仿佛走进了美丽的彝族山寨，从而带着浓厚的兴趣开始享受愉快的45分钟。

创设情境（发现美）

1、多媒体播放彝族歌曲《爱我中华》MTV。

2、教师提问：

这首歌熟不熟悉？正像歌中所唱的五十六个民族五十六枝花，今天老师带领大家去探寻一枝民族之花。播放彝族风情片

大家从视频中看出是哪个民族么？从哪儿看出来的呢？

3、展示交流片中彝族的音乐、彝族的服饰、彝族具有代表性的彝族的节日火把节

4、导入新课

教师导语：彝族是个能歌善舞的民族，祖祖辈辈传唱着很多动听的民歌，今天老师带来一首彝族的民歌《阿西里西》一起来听听

设计意图：学生课下通过网络等手段搜集整理各种资料，锻炼了他们的搜集整理信息的能力。教师在课的导入部分用多媒体创设教学情境，使学生视听结合，在美丽的音画意境中走进彝族山寨，感受彝族音乐及民俗风情。

聆听歌曲（感受美）

有感情的范唱歌曲《阿西里西》，提出问题：从歌曲中感受到了什么？猜一猜阿西里西是什么意思？

生回答：

设计意图：通过歌曲的聆听赏析初步感受歌曲的情绪和风格，加深对歌曲的理解，激发学习歌曲的兴趣。

学唱歌曲（体验美）

1、教师伴奏，学生随琴哼唱歌曲旋律。再用啦模唱提示气息和发声状态

2、引导学生听辨乐谱中空缺的音补充完整

3、师生共同突破歌曲重难点。

提问：请同学们说一说自己在演唱歌曲过程中把握不准的地方，你认为歌曲哪一句比较难唱？歌曲的开头和结尾有什么不同？

教师总结归纳学生的.回答，并通过范唱引导学生在学唱过程中将下面的几个地方唱准确：

难点一：第9—13小节出现了三种不同的力度变化mf（中弱）→mf（中强）→f（强）

难点二：歌曲第一小节的23。1∣2—∣

阿西里西

和歌曲结束部分的231∣2—∣

阿西里西

4、来看看歌词，让我们用歌曲的节奏朗诵歌词

3、填词演唱歌曲

想一想，说一说。

师：同学们，你们在唱这首歌时，歌词有什么特点？

歌曲表达了怎样的思想感情？

生：（……）

4、歌曲的情感处理（学生在教师的指导下有感情地演唱歌曲）

师：注意丘都拉迪嗡啊嗡啊表现了彝族小朋友召唤朋友来做游戏时欢快的心情，大家应该唱得欢快些。现在，让我们把自己想象成彝族少年，体会一下愉悦的心情，然后带着这种心情来演唱这首歌。

设计意图：采用听唱、模唱的教学方法学习歌曲，教师引导学生从歌曲的内容到情感深入理解，用以情激情的方式引导学生体验歌曲热烈欢快的情绪及热爱生活、热爱劳动的美好情感。

深入体验（探究美）

1、聆听歌唱版的《阿西里西》，找出