人格心理学第讲阿德勒个体心理学.ppt

消极的方式：使用不正确的方式改进自己的环境。曲解现实（自欺欺人）超补偿作用：个人为了克服缺陷，付出过分努力。超补偿作用是神经症产生的根源。因为气馁放弃任何改进情境的努力。王某喜欢夸张地炫耀自己，父亲只是厂里车间一个班长，她却说他是厂领导；妈妈是街道干部，她说她在政府部门担任要职。部门若有活动，她指手划脚安排东安排西，好像只有她最能干；工作上总喜欢和别人争论，而且不占上风不罢休；同事聚餐，她抢着点菜买单，而且还会把菜谱介绍得有声有色。01她自小因是女孩，备受家人冷漠，她下定决心，要证明女孩子更比男孩强。她上学时，成绩优异，甚至在大学里，也没有输给男生。02毕业到公司后，她几乎放弃了所有的假日和休息时间，想成绩突出，压倒同事，但公司里的员工个个是精英，让她越来越感到力不从心，感到自己快要挺不住了。追求优越一个从婴幼儿时期就开始不断产生自卑感，同时又不断地进行补偿的人，他要达到的目的是什么呢？人总是力图从低劣地位上升到优越地位，从失败到成功，从自卑到优越，这种动力叫做追求优越。STEP1STEP2STEP3一个人一心只追求自己的优越而忽视其他人和社会的需要。这种人言过其实，骄傲自大、自以为是。他们缺乏社会兴趣，令人讨厌。（优越情结）伪君子：有意或无意地披着关心社会的外衣，掩盖自我中心之实。个人成就不等于心理健康追求个人优越（错误的方式）追求优越的两种方式希特勒性格特征分析一点点加高鼻子即使在夏天也不穿短袖衫对动物充满仁爱他对别人的手指着迷午夜飞车对长桌特别感兴趣爱上“嫡亲外甥女”在为社会做贡献的过程中实现个体的价值。(正确的方式)毛泽东：为人民服务马克思：“为绝大多数人的最大利益而奋斗”，罗素：集中精力于实现伟大的、非个人的希望，……，具备伟大灵魂的人，……心灵反映出整个世界……个体在4-5岁左右确立自己的人生目标。人生目标往往是抽象的。人的行动是受他对未来的各种愿望，而不是受过去经验的激发。010203人生目标一个人小时候其父亲总嫌他做事太毛糙，不够细致。那么他的人生目标就是努力做得好，以便得到好的评价。长大后，他可能想成为某一领域的专家。拿出几张空白的纸01在纸的顶部或者文档的顶部写上：我真正的人生目标是什么？02写下你脑海中最先想到的一个答案（任何一个答案都行）。这个答案不必是一个完整的句子，一个简单的短语就好03重复第三个步骤，直到当你写出一个答案时，你会为之而惊叫，那它就是你的目标了。04发现你的人生目标社会兴趣:与全人类合为一体的感受，为社会做贡献。社会兴趣完善的人追求的不是个人的优越，而是理想社会中所有人的完美。社会兴趣（社会感）社会兴趣的起源社会兴趣起源婴儿初期的母子关系。如果母亲采取一种积极、合作的态度，儿童就倾向于形成社会兴趣。如果母亲把孩子紧紧束缚在自己身边，那孩子就容易将他人排斥在自己生活之外，形成较低的社会兴趣。父母对孩子人格发展的影响溺爱：结果使得孩子长大后缺乏应付生活问题的能力。忽视：孩子长大后变成冷酷、怀疑的人，他们不能与其它人建立亲密的关系。02与孩子的母亲处于平等的位置；相互配合照料孩子，并把孩子作为一个独立的人来对待。理想的父亲01对她的孩子应该有一种真挚深厚的爱，这种爱是以儿童的福祉，而不是以自己的需要为中心的。理想的母亲理想的父母亲创造性自我是一种个人主观体系，它解释个人的种种经验使之有意义。010203人并非由经历决定，而是由对经历的诠释所决定。Adler认为：不论是健康或是不健康的人都能自由选择有益的或无益的生活风格。创造性自我一个小孩从小被父母忽视，得不到足够的关心和爱。有的人可能会这样想“我们要努力消除这些不幸处境，让我们的孩子在更好的条件下成长。”有的人可能会这样说“这个世界这样对待我，我为什么要善待这个世界。”另一个人可能会这样说“我的童年如此不幸，我所做的一切都可以得到原谅。”010203生活风格包括一个人的人生目标、自我概念、对他人的情感及对社会的态度。生活风格是遗传、环境、社会兴趣以及创造性的自我等互动下的产物。约在四、五岁左右已形成。生活风格01支配-统治型他们追求优越的倾向特别强烈，不惜利用或伤害别人以达到自己的目的02索取型依赖别人照顾他们。被娇纵的孩子。03回避型这样的人缺乏必要的信心解决问题或危机，不想面对生活中的问题，试图通过回避困难从而避免任何可能的失败。被忽视的孩子。四种生活风格阿德勒之所以提出出生顺序对人格的影响这个理论，离不开其自身的经历。他有六个兄弟姐妹。儿时与哥哥存在竞争，他很羡慕哥哥的优势，并试图超过哥哥。阿德勒是一个不甘落后的人，这一点