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羚羊木雕教案

羚羊木雕教案

作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！以下是本店铺为大家收集的羚羊木雕教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

○教学目标

①整体感知课文，分主角朗读，体会人物思想感情。

②联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。

○教学重点

分主角朗读，把握人物个性化语言。

○课前准备

学生

①课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。

②课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。

教师

①查阅指导朗读的资料，教师参与分主角朗读。

②多媒体辅助教学。

○教学资料

本文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描述，贴合人物个性。设计时只能有所取舍，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们透过有感情的朗读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些能够避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。

○教学设计

导入新课

同学们进入中学已半个学期了，如春天的小树在慢慢长大，有的同学在练笔这样写：

（大屏幕投影出示，请作者读一读）

随着年龄的增长，我们逐渐构成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话，那么此刻就应是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。

——初一10班于双

在不知不觉中，我长大了。不再是那个只会听话的小朋友了。在我脑海的深处，有一颗叛逆的种子在发育，长大。我已有了自己的主见，不再事事听从家长了。

——初一10班江颖楠

（过渡）是的，我们长大了，有了自己的主见，不再事事听从家长了，于是家这个宁静的港湾，开始有了起伏的波澜，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》

教师板书课题及学习目标

检查预习

初步感知课文

①文中写了一只什么样的木雕围绕它发生了什么事涉及到哪些人物

②你认为这篇文章写得怎样

要感知课文资料，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思考。学生四人小组讨论，自由回答问题并明确上述问题。

学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以肯定。

[教师小结]

《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前，矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了我们的注意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样巧妙的情节，精彩的语言，同学们必须要精读揣摩。

精读赏析

师生合作分主角有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。

教师用大屏幕投影问题组：

①品味揣摩人物个性化语言

②文章结构顺序能否调整

（过渡）从大家的掌声和眼神里能够看出，同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟，进而有创作。小组讨论谁读得好，好在那里，如果朗读中有不足，有什么不足然后全班讨论。

全班讨论对人物的理解，其他同学补充或纠正。

①品味揣摩人物个性化语言

分别对我、妈妈、爸爸、奶奶、万芳的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。

②文章结构顺序

调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。

体验反思

（过渡）：同学们在悄悄地长大，在生活中你可能不得不应对与父母的分歧，也许是剪不断，理还乱，也许是唱出和谐的主旋律。

大屏幕投影出示问题

①如果你遇到类似我那样的悲哀事，会怎样处理

②学习这篇课文，你有什么收获

[教师小结]

学生处理矛盾的方法有差异：有的学生十分冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则十分理智地思考如何避免这样的矛盾出现。教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。

作业

①与父母一起读这篇课文并讨论。学会与父母、他人沟通，快乐生活一生。

②想像我要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。

小结

教学形式活泼能抓住学生的特点，教学效果较好。最初的设计是让学生快速默读，然后集中讨论我与父母冲突中人物的个性化语言。虽然学生也是用心参与讨论，但感觉他们与作品好像隔了一层纸，对人物感情的把握仍不透彻。改为全文