浙江省丽水市五校高中发展共同体2024-2025学年高二上学期期中联考语文试题.pdf

绝密★考试结束前

2024学年第一学期丽水五校高中发展共同体期中联考

高二年级语文学科试题

考生须知：

1．本卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。

2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。

3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。

4．考试结束后，只需上交答题纸。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1～5小题。

材料一：

先看意象和物象的关系。古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必

须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情,都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的

要素是象，是物象。

物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进

入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工:一方面，经过诗人审美经验

的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味;另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，

渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，

即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象

表现出来的主观情意。例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。

当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代

诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。

总之，物象是意象的基础,而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。

再看意象和意境的关系。我在《中国古典诗歌的意境》里说，意境是诗人的主观情意和客观物

象互相交融而形成的艺术境界。现在又说意象是主客观的交融契合，那么意象和意境有什么区别呢?

我认为可以这样区别它们:意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界;而

意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成

这建筑的一些砖石。古人有时以象和境对举，很能见出它们的区别，如王昌龄说:“圆通无有象，圣

境不能侵。”刘禹锡说;“义得而言丧，故微而难能;境生于象外，故精而寡和。”显而易见，象指

个别的事物，境指达到的品地。象是具体的物象，境是综合的效应。象比较实，境比较虚。

陆游的《临安春雨初霁》:“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”这两句诗构成一种意境，其

中有春天到来的喜悦，也有流光易逝的感喟。春的脚步随着雨声来到深巷，进入小楼，给诗人带来

一个不眠之夜。诗人设想明天早晨该能听到深巷传来的卖花声了。如果把这两句诗再加分析，就可

以看到它包含四个意象:“小楼”“深巷”“春雨”“杏花”。“小楼”“深巷”，有静谧幽邃之感，

衬托出诗人客居临安的寂寞。“春雨”“杏花”，带着江南早春的气息，预告一个万紫千红的局面

即将到来。陆游这两句诗的意境，就是借助这些富有情趣的意象以及它们的交互作用而形成的。

(摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》)

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高二语文学科试题第页(共8页）

材料二:

月亮创造了心灵虚静和空间澄净的审美意境。这首先是因为月亮升起于“寂寂人定初”的夜晚，

人类主要是在太阳下进行改造世界的活动，这就赋予太阳与月亮不同的含义。太阳意味着真实与运

动，而月亮象征着寂静与超脱。太阳下改造物质世界的活动停歇之后，艺术的创造便在寂静的月色

下悄然展开。其次月亮的文化内涵是阴柔的美学风范。当中国美学追求安详阴柔优美的明月意境时，

也就找到了月亮原型，呈现出娴静与空灵的审美特征。

王维《竹里馆》诗云:“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”月光衬托着宁

静自适的精神境界，寞寞心事中笼罩着一片飘逸出尘的寂寂梵音，月在艺术观照中的虚静，主要目

的还在于表现心的虚静。孟浩然《宿业师山房期丁大不至》谓:“松月生夜凉，风泉满清听”，初升

的明月升起于松间，带来丝丝夜凉，凉爽的夜风送来阵阵悠扬的泉声，整个时空充满着天籁般的乐

音和遗世独立的静谧。刘禹锡的《八月十五日夜桃源玩月》:“尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间”，

几乎可以说是道