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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
《二维码伴我生活》教案
一、教学目标
信息意识：
1.初步认识二维码，了解二维码的图形特征和广泛应用。
2.感受二维码表达信息的便捷性，认识到二维码在现代生活中的重要
性。
3.提高对二维码使用安全的意识，能够辨别不安全的二维码。
计算思维：
1.理解二维码的编码原理和容错率，能够分析二维码中存储的数据信
息。
2.学会运用计算思维解决与二维码相关的问题，如生成、识别和验证
二维码。
数字化学习与创新：
1.掌握使用二维码的方法，能够运用二维码生成器制作个性化的二维
码。
2.培养创新精神，尝试运用二维码解决实际问题，如信息分享、物品
标识等。
信息社会责任：
1.了解二维码使用过程中的安全常识，遵守相关法律法规和道德规范，
保护个人数据安全。
2.树立正确的信息价值观，积极推广安全、合理使用二维码的理念。
二、教学重难点
教学重点：
1.认识二维码的图形特征和存储信息的类型。
2.了解二维码的容错率和使用安全常识。
3.学会制作个性化的二维码。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
教学难点：
1.理解二维码的编码原理和容错机制。
2.辨别二维码使用过程中的安全风险。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践法、讨论法。
四、教学过程
1.课堂导入（5分钟）
教师展示一些生活中常见的二维码图片，如商品包装上的二维码、餐
厅菜单上的二维码、地铁广告牌上的二维码等，提问学生：你们在生“
活中见过这些二维码吗？它们有什么作用呢？”
引导学生思考二维码在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，从而引
出本节课的主题——二维码伴我生活。
2.学习活动一：无处不在的二维码（15分钟）
教师提问：“生活中除了条形码，二维码应用也越来越广泛，你能举例
说明吗？”学生回答，如支付、社交、购物、出行等领域都有二维码
的应用。
教师组织学生进行小组活动：各小组代表随机抽选1张二维码，使
用设备正确扫码，完成小组合作学习单，对扫码获取的数据类别、主
题等进行概括。
各小组代表汇报扫码结果，教师总结二维码可以存储的信息类型，如
文字、链接、图片、音频、视频等。
教师引导学生以小组为单位，从二维码的应用场所、作用、传统做法
以及该场景下二维码使用优势等方面进行讨论，并把梳理结果填写到
表格中。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
小组代表展示讨论结果，教师进行点评和总结，强调二维码在各个领
域的便捷性和优势。
3.学习活动二：探秘二维码（15分钟
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