义务教育版（2024）四年级信息科技 第23课 挑战多角度比拼 教案.docxVIP

课题

挑战多角度比拼

单元

第五单元

学科

信息科技

年级

四年级

教材分析

【学情分析】

经过前面四个单元的学习，学生对数据与编码的关系已形成初步认识，也体会到了利用数据和编码进行决策和管理的重要作用。本单元将带领学生利用数字化工具收集、分析数据，借助可视化方式呈现数据，表达数据之间的关系，从而发现并利用数据的价值。

本单元从实际的情境案例出发，通过带领学生解决情境案例中的具体问题，对数据或进行单一维度的简单分析，或进行多维度的复杂分析，带领学生巩固数字化工具的使用方法。在此基础上，让学生能更好地体验和了解获取数据的方法和过程，实现数据分析和可视化呈现，体会到用数据支撑观点和进行可视化表达的优势。

【内容结构】

学习

目标

1.信息意识：着重培养学生在生活和学习中获取数据、分析数据，以及使用数据支撑所表达观点的敏感性和主动性。

2.计算思维：在感受身边无处不在的数据时，尝试针对具体问题，通过获取数据、分析数据，获得解决问题的方案，或者证明、支撑自己的结论（给出自己的预测）。

3.数字化学习与创新：通过自主实践，让学生体验新方法、新思路给学习效率带来的改变，对于一些需要花费较多时间收集、整理数据的学习活动，可以以小组的形式展开，锻炼学生的协作能力。

4.信息社会责任：在数据的使用过程中，能遵守相关的法律法规，在学习、生活中使用常见的防护措施，有意识地保护数据。

重点

多角度分析数据的方法和优势。

难点

多角度评价指标的选取和可视化呈现。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

【故事导入-小熊超市的逆袭】

【建构】

通过这个故事，我们可以看出小熊是一个懂得多角度分析数据的聪明的老板。

在实际生活中，多角度的数据分析更有利于人们精准定位问题，全面了解数据特征和规律，继而发现数据背后的价值。本课将通过讲解雷达图，了解多角度分析数据和呈现数据规律的方法与优势，初步养成多角度思考问题的意识。

观察、注意

吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

学习活动

【学习活动】一、初识多角度评价

【看一看】

【知识链接】

《国家学生体质健康标准（2014年修订）》（简称《标准》）要求四年级注重肺活量、50米跑、坐位体前屈、1分钟跳绳和1分钟仰卧起坐等项目的训练，学生的体育能力是这五个方面的综合体现。

【思考-讨论】

想一想：50米跑的数据可以和坐位体前屈的数据直接比较吗？

【学习活动】二、生成雷达图

【知识链接】

雷达图是一种常用的数据可视化方式，能从多个角度对数据进行综合评估。

选择要评价的目标对象。

例如，以自己的体测成绩作为评价的目标对象。根据自己的体测情况，对照学习活动1中收集的测试项目及评分标准数据，将自己各体测项目的分数记录在数字化工具中，形成评分表。

2.利用数字化工具，将评分表通过雷达图的形式表现出来。

【合作-探究】三、生成多人雷达图

【实践探索】

在小夏的基础上，选择要评价的其他目标对象，记录数据，形成评分表，并生成雷达图。

【例】

根据《标准》中的评分标准可知，小华（女）的体测指标与评分为：肺活量2000ml，得100分；50米跑9.2s，得85分；坐位体前屈16.9cm，得90分；1分钟跳绳150次，得100分；1分钟仰卧起坐47次，得100分。

【小试牛刀】

尝试对比、分析小华和小夏在各项目上的评分差异。

听讲、思考、讨论

教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。

另外，通过提问等方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。

课堂小结

知识回顾

对课堂内容进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

拓展-提升

1.上网查找雷达图的应用场景，进一步体会雷达图在多角度指标对比方面的优势。

2.《西游记》中的师徒四人各有特点，请思考如何从智力、武力、防御力、坚定性等方面来分析师徒四人的特点，然后尝试给师徒四人打分，利用雷达图展示师徒四人最终的得分情况。

探究学习

拓展知识，开拓学生的视野。