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浅谈小学语文课堂提问的艺术

摘要：课堂提问是小学语文教学中非常常见的一种“常规武器”。本篇文章就小学语文课堂提问研究的必要性和存在的误区进行了简要的介绍，并指出了一些新视角，以能够充分体现出小学语文课堂提问的关键作用。

关键词：语文课堂；提问；艺术；新视角

1引言

宋代朱熹说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑。”学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程，出色的提问，能够引导学生探索所要达到目标的途径，获得知识智慧，养成善于思考的习惯和能力。有效的教学离不开提问，提问是小学教师教学的关键环节和手段，教师只有通过对提问方式的完美掌握才能得到课堂教学活动的主动权。因此，提问的技巧和问题的质量，具有重要意义。在当代，课堂提问仍然魅力不减。

2小学语文课堂提问研究的必要性

“语文课是一曲动听的交响乐，提问则是这乐曲中最动人的旋律”。也就是说，缺乏提问的课堂是沉闷的，同样的，不会课堂提问的教师就不是称职的老师。由2001年6月教育部所颁发的《基础教育课程改革刚要》中我们可以知道，基础教育课程的核心内容是“改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究以及勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”。为此，缺乏提问的课堂，就难以提高小学生分析、解决问题的能力；不会提问的教师，就难以使小学课堂走出接受学习和死记硬背的樊篱；不能提出好问题的教师，就难以承担基础教育课程改革的重任。所以，在培养学生提问题的重任中，教师作为引导者，其提问能力的增强是迫在眉睫的。

3小学语文课堂提问存在的误区

当前，随着基础教育课程改革的普及，使得小学课堂教学改革的全面优化也变得越来越重要，这一历史性的任务的完成很大程度上要依靠小学语文课堂的提问效果。然而，现在的课堂提问还存在着很多需要我们去解决的问题和纰漏。下面就课堂提问的内容、方式、对象以及评价结果几个方面来谈一谈所存在的误区。

课堂提问的内容上的误区包括：提问内容缺乏科

度，“语文学习的外延与生活的外延式相等的”这是大语文观，也是新课改所要求的。

4.3课堂提问重评

教学评价决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。要知道，好的教学评价能够激发学生兴趣，启迪学生心智，拓展学生思维，调动学生情感；能够激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率。而教师要做好教学评价，就必须要明确评价主体（学生自评、生生互评以及教师评价）。

5结论

总而言之，问题是思维活动的起点，是探求真理、创造发明的起点，它就相当于语文课堂教学的心脏。“一堂好课往往起源于一个好问题，一个优秀学生往往也在于他提出一个有价值的问题，是一个会提问的人。”在语文教学中有价值的问题能够启发学生深刻思考，激发学生的求知欲，引导他们提出新的问题，增强他们的思维和认知能力，促进阅读技巧的发展。在语文教学过程中，正确运用课堂提问技巧有利于积极开展教与学得双边活动。

参考文献：

[1]郭文亮.小学语文课堂提问的艺术[J].语文教学与研究，2012年第46期.

[2]刘桂琴.关注教学细节，驾驭课堂教学[J].语文教学与研究，2012年第46期.