综合实践活动评价方案.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

综合实践活动评价方案

第1篇：综合实践活动评价方案

综合实践活动评价方案

小学综合实践活动评价是课程评价体系的重要组成部分，是实现

综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手

段与方法。

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》的评价理念和要求为指导，坚持

“立足过程，促进发展”的课程评价原则，注重学生在综合实践活动

过程中的实际体验和发展程度的检测，通过评价，促进学生发展。

二、评价目的l.关注学生知识和技能的获得情况，了解学生的发展

状况及发展中的需求。建立促进学生全面发展的评价体系。

2.发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我、建立自信，

促进学生在原有的水平上发展、整体素质的提高。

3.建立促进教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校

长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。

4.转变教师角色，重视发展教师的个性和个人价值、伦理价值及

专业发展，提高教师素养。

三、评价原则

1.过程性原则。综合实践活动是一门学生亲历体验的课程。因此，

要重视对学生在活动过程中表现的评价。只要学生经历活动过程，对

自然、社会和自我形成一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应

该肯定其活动价值，给予积极的评价。

2.多元性原则。综合实践活动强调评价标准和评价主体多元化。

因此要鼓励并尊重学生富有个性的自我表现方式，如演讲、表演、写

作、绘画、制作等，评价不应只由教师来决定，要通过讨论、协商、

交流等多种形式，将学生自我评价、同学互评与指导教师或社会、家

庭有关人士评价结合起来。

3.反思性原则。充分发挥评价的教育、改善、促进的功能，引导

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

学生反思自己的实践活动。要培养学生对活动过程（特别是细节）的

记录习惯，要通过活动过程、交流和活动成果汇报，让学生学生学会

对问题的讨论、方法的交流、成果的分享与思考，达到自我反思、自

我改进的目的。

4.激励性原则。坚持正面评价，运用表扬、鼓励、表彰等方法激

励学生，并贯穿于整个课程实施过程。无论是在学生遇到困难的时候

还是遭受失败的时候，无论是定性还是量化评价的时候，都应该激励

学生，使激励评价成为学生获取成功的动力。

四、评价内容

通过建立学生学习过程档案和收集学生学习成果的方法，以定性

为主量化为辅、自评与他评相结合的多维评价方式，对学生参与综合

实践活动过程中的学习态度、合作精神、探究精神与学习能力、收获

与反思进行评价。

1.参与态度。学生参与活动的时间、次数、认真程度，以及是否

认真思考问题、积极动手动脑、主动提出活动设想或建议、认真查找

资料、准时完成计划和学习任务作为评价的依据。

2.合作精神。包括积极参与小组活动，主动帮助别人和寻求别人

帮助，认真倾听同学的意见，乐于与别人一起分享成果。

3.探究精神和学习能力。通过对学生在提出问题、分析问题和解

决问题过程中显示出的探究精神和实践能力，及其对探究结果的表达

进行评价。

4.收获与反思。通过学生的自我陈述、小组活动记录来反映，也

可以通过学生的日记、活动征文、主题班会等形式来反映，还可以通

过学生的行为表现和活动成果来评价。