中小学教师在“双减”政策下数学作业设计研究范文三篇合集.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

中小学教师在“双减”政策下数学作业设计

研究

作业是学科教学过程的一个重要环节，作业的设计、布置

是一个专业性很强的教学任务，应该讲求科学性、合理性。那

么如何优化小学数学的作业设计，让学生学到知识的同时并享

受作业带来的成功与快乐呢？下面结合实际教学谈谈在作业设

计中的一些问题和具体策略。

一、小学数学作业设计存在的问题

现在小学生普遍存在作业较多的问题，就小学数学作业来

讲，分析原因有很多，包括以下几个方面：

（一）作业功能单一

当前，小学数学作业的功能比较单一，几乎都是在复习巩

固课堂上所学的数学知识，而很少有扩大学生视野、增强学习

能力、激发学生学习兴趣等方面的功能。而且小学生完成数学

作业的目的主要表现为三个方面：应付老师检查、为考试做准

备、提高数学能力。由此可见，数学作业的真正功能并没有得

到充分体现，只变成了一种机械化的学习工具。

（二）作业内容和形式枯燥

根据相关的一项调查显示，小学生做数学作业是一项单纯

的“力气活”，只需要用手练习即可，超过70%的小学生

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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

认为数学作业的主要形式就是做练习。而且，数学作业的

布置整齐划一，缺乏层次性和差异性。小学数学作业内容

和形式的枯燥使得广大小学生学习数学的积极性受到了挫

伤，很容易阻碍学生的自主发展。因此，当前我国小学数

学教育应当提高数学作业的有效性，要精心设计不同类型

的数学作业。

（三）作业负担较重

长期以来，小学生的学业负担过重是困扰我国基础教育界的

一项难题。虽然这些年来有过“减负”的过程，但其真正起到的效

果甚微。因此，提高小学数学成绩的途径不应当只是通过增加作业

量，而是要从发展的角度去考量,优化数学作业形式和内容，减轻

学生学业负担，提高学习的效率和热情势在必行。

二、小学数学作业设计的具体策略

（一）由“教材”向“生活”转变，注重作业的趣味性

新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，

选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机。”