2022语文新课标思维导图(附新旧对比变化).pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

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君子忧道不忧贫。——孔丘

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核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集

中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语

言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

君子忧道不忧贫。——孔丘

1.文化自信

文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习，热爱国家通用

语言文字，热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与

当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

君子忧道不忧贫。——孔丘

2.语言运用

语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解

国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，

能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。

君子忧道不忧贫。——孔丘

3.思维能力

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉

思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、

批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

君子忧道不忧贫。——孔丘

4.审美创造

审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有

初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力；涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和

正确的审美观念。

君子忧道不忧贫。——孔丘

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义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，

确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学

生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。

君子忧道不忧贫。——孔丘

义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言

文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思

辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任

务群。根据学段特点，学习任务群安排可有所侧重。

君子忧道不忧贫。——孔丘

语文新课标新旧对比变化

2022年版2011年版

一、课程性质第一部分前言

二、课程理念一、课程性质

三、课程目标二、课程基本理念

（一）核心素养内涵（新增）三、课程设计思路

（二）总目标第二部分课程目标与

（三）学段要求内容

四、课程内容一、总体目标与内容

（一）主题与载体形式（新增）二、学段目标与内容

（二）内容组织与