小学数学人教版（2024）一年级下册第二单元《十几减9》教学设计.docx

小学数学人教版（2024）一年级下册第二单元《十几减9》教学设计

教材分析

教材分析

《十几减9》是学生在掌握了10以内的加减法以及20以内的进位加法基础上进行学习的，它是20以内退位减法的起始课，对于后续学习十几减几等退位减法内容起着至关重要的引领作用。教材通过创设多种生活情境，如卖气球、套圈游戏等，让学生直观地感受到减法的实际意义，同时借助直观操作，如摆小棒等方法，帮助学生理解算理，掌握计算方法，为后续进一步提高学生的运算能力和解决问题能力奠定基础。

学情分析

学情分析

已有知识经验：一年级学生已经熟练掌握了10以内的加减法以及20以内的进位加法，具备了一定的计算基础和数学思维能力，但对于退位减法这种需要打破原有计算思维模式的内容，还比较陌生，理解起来有一定难度。

学习能力和风格：这个阶段的学生依然以形象思维为主，喜欢通过动手操作、直观演示等具体活动来学习新知识。他们思维活跃，对新鲜有趣的事物充满好奇，但注意力集中时间有限，需要教师在教学过程中采用多样化且富有趣味性的教学方式来吸引他们参与学习。

可能遇到的困难：在学习《十几减9》时，学生可能较难理解退位的概念，不清楚为什么要从十位上借“1”，以及借“1”后在计算过程中如何运用，在掌握多种计算方法并能灵活选择合适的方法进行计算方面也可能存在挑战。

教学目标

教学目标

知识与技能目标：让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法，能正确计算十几减9的算式。

过程与方法目标：通过摆一摆、说一说、算一算等活动，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和逻辑思维能力，让学生体会算法多样化，提高运算能力。

情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的学习习惯以及勇于探索的精神。

教学重难点

教学重难点

教学重点：理解十几减9的算理，掌握“破十法”“想加算减法”等常见的计算方法，并能正确计算十几减9的算式。

教学难点：理解退位减法的算理，尤其是“破十法”中“破十”和“凑十”的过程以及“想加算减法”中加减法之间的内在联系。

教法学法

教法学法

教法：运用情境教学法创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣；采用直观演示法，通过展示小棒等操作过程，帮助学生直观理解算理；运用启发式教学法，引导学生思考、探究不同的计算方法。

学法：引导学生运用自主探究法，主动探索十几减9的计算方法；通过合作学习法，在小组交流中分享想法、互相启发；采用动手操作法，借助摆小棒等实际操作，亲身感受算理和算法。

教学过程

教学过程

一、创设情境，导入新课（8分钟）

设计意图：通过创设贴近学生生活实际的情境，引发学生的学习兴趣，使学生感受到数学来源于生活，同时引出本节课要探究的数学问题，为后续学习做好铺垫。

教学活动：

教师通过多媒体展示游乐园里卖气球的场景，画面中有15个气球，一个小朋友买走了9个气球。然后教师提问：“同学们，从图中你们能发现什么数学信息呀？根据这些信息，你们能提出一个数学问题吗？”引导学生说出已知有15个气球，卖出去9个，问题是还剩下几个气球。

教师接着说：“那这个问题该怎么解决呢？今天我们就一起来学习十几减9的知识，看看能不能算出还剩下几个气球哦。”板书课题“十几减9”。

二、自主探究，学习新知（25分钟）

设计意图：让学生在自主探究、动手操作和小组合作交流的过程中，亲身经历知识的形成过程，理解算理，掌握计算方法，培养学生的多种能力，体现以学生为主体的教学理念。

教学活动：

动手操作，初步感知：

教师给每个学生发放15根小棒，代表15个气球，让学生试着摆一摆，想一想怎样从15根小棒中拿走9根，还剩下多少根。学生操作时，教师巡视指导，鼓励学生用自己的方法去摆，并提醒学生边摆边说一说自己的想法。

操作结束后，教师请几位有不同摆法的同学上台展示自己的操作过程，并向大家说一说自己是怎么摆的。比如，有的学生可能会一根一根地数着拿走9根，剩下6根；有的学生会先把10根小棒捆成一捆，然后从这一捆里拿走9根，再把剩下的1根和另外5根合起来，得到6根。

交流讨论，理解算理：

教师根据学生的展示，引导全班同学一起讨论不同摆法背后的道理。对于先把10根捆成一捆再操作的方法，教师重点讲解，也就是“破十法”。教师提问：“为什么要把10根捆成一捆呀？从这一捆里拿走9根后，剩下的1根怎么办呢？”引导学生理解把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6的算理。同时，教师在黑板上用算式和小棒图相结合的方式进行板书，让学生更直观地