体育与健康课堂教学设计及教案范例.ppt

体育教师在设计体育课的运动负荷时要遵循以下的原则：1．有利于学生安全地进行学习和锻炼2．有利于学生学习与掌握运动技能3．有利于提高学生的身体素质4．有利于学生体验运动乐趣5．有利于学生进入下节课的学习如何科学安排体育课的运动负荷要把握全体学生的身体情况要深入钻研教材要了解不同情况下运动负荷的变化要掌握更直接的判断运动负荷的方法安排和调节体育课密度的要求认真备课；改进和提高课的组织水平；改进教学方法。各部分之间缺乏逻辑性。如7段式“欢乐总动员、动力加油站、我能行、我最棒、我们最团结、我舒畅、我收获”；又如10段式的“导入、热身、启发、思考、实践、提高、初步掌握、自乐、调节、评价”一味追求新颖离奇名称现象比较明显。如7段式的“营造气氛导出主题、牛刀小试、萌发激情、善于合作主动练习、创新探究、展示风采、真诚评价放松交流”，8段式的“热一热、玩一玩、学一学、练一练、比一比、赛一赛、松一松、笑一笑”过于强调情景。如6段式的“战前动员、战前训练、支援前线、战役实施、占领阵地、凯旋而归”和“整衣待发、步入田间、田间劳动、丰收季节、欢庆丰收、点评”01缺乏一致的分段依据。如8段式的“课堂常规及准备练习、虎狼对抗狭路相逢、组合跳背、分腿腾跃器械、虎狼对抗虎跃狼腾夺红旗、虎狼大决斗橄榄球游戏、整理活动、小结布置课后作业”02缺少整理放松环节。如4段式的“动感节奏、快乐节拍、齐心协力共同进步、美好瑜伽”；6段式的“导入主题、准备热身、我的运动、我的风采、我的组合、我的造型”过于简单的数字化阶段划分。教案范例（1）情景式教案：情景式教案是情景教学的典型范例。一、指导思想以新的《课程标准》为依据，贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，采用了主题式情景教学法，通过教师语言描述，音乐渲染等手段，创设课堂教学情景诱发学生对体育活动的学习兴趣，让学生在欢乐与游戏中去学习知识，促进学生身心和谐发展。二、学习内容：1、弯道跑2、游戏：点燃奥运圣火三、学习目标：1、运动参与目标：具有积极参与体育活动的态度和行为，乐于探究学习和展示动作。2、运动技能目标：通过利用课中的游戏的引入和体会、自练等活动，90%以上的学生掌握弯道跑身体姿势和上下肢协调动作技术。3、身心健康目标：发展学生的灵敏、力量、速度等身体素质，提高学生快速协调的奔跑能力。4、社会适应目标：创设和谐的师生关系，让学生感受到在集体性体育活动中与他人合作的愉悦，培养学生的合作行为和团队精神。四、本课关键词：尝试、体验、想象、模仿、表现、创新、思考、合作、探究五、设计思路：第一阶段：创设情境，激发兴趣。通过模仿练习，充分活动身体各关节，调动学生的积极性，培养学生的参与活动意识。第二阶段：进入主教材，采用游戏的方法，激发学生学习的兴趣，并结合挂图，示范讲解动作重难点，尝试分步学习、纠正错误等手段，完成本课目标。第三阶段：进入辅助教材，“点燃奥运圣火”此游戏根据教学目标，教师自主创编游戏教材。第四阶段：进入放松部分，在该阶段，教师用语言提示创设情景，使学生在欢呼声中得到放松。中小学体育与健康课教学设计淮北师范大学体育学院郑贺十年《课程标准》改革的反思（一）广大体育教师的教育教学观念发生了新变化（二）涌现出一大批优秀体育教师，积累了众多优秀成果（三）学习方式有新的变化，积极性、主动性有较大提高（四）《课程标准》有待调整和完善（五）体育课程的性质需要进一步明确（六）应正确认识学生在课程学习中的主体地位（七）学习目标（或教学目标）的制定与表述还存在问题（八）对学生运动技能学习的问题认识不清楚（九）关于培养学生的运动兴趣问题（十）关于教师的地位与作用问题正确理解体育课程的性质，应该把握如下几点1．体育课程教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，为增进学生的身心健康服务。2．体育课程是以身体练习为主要手段的，不是以知识传授和智力游戏为主要手段的。3．体育课程与其他文化课不同，它主要是一种技能性的课程。4．体育与健康的知识、技能和方法，既是课程学习内容，也是实现课程各项具体目标的主要载体，而且掌握这些知识、技能和方法也是《课程标准》要达到的一项重要目标。5．体育与健康课程虽然强调多种内容、多种功能和多种价值的整合，但仍是以体育为主要内容的一门课程。6．小学和初中的健康教育内容由体育、品德与生活、品德与社会、生物或科学等相关课程共同完成，体育课程主要学习与体育密切相关的健康教育知识。1．由于学生是身心发育尚未成熟的主体,他们已有的体育知识和经验是有限的。因此，在体育课