保教知识与能力（幼儿园）：语言领域的教育活动PPT教学课件.pptx

第二十七章语言领域的教育活动;;;幼儿园语言教育是以幼儿为主体，以语言为客体的一种有目的、有计划的多种形式的活动过程。其根本目的是在教师的指导下，使幼儿能够积极主动地与人和周围语言环境不断地交互作用，从而发展和提高语言能力。;;促进幼儿语言能力的发展是语言教育的基本任务。在语言教育活动中，成人会为幼儿提供各种各样的语言范例，包括日常对话、故事、诗歌等，让幼儿自己去感知、体会、理解和记忆。幼儿使用获得的语言与周围的人进行交流。这种交流有利于幼儿克服自我中心的言行，主动适应他人的行为，并在此基础上逐渐形成语言的自我调节能力，使其情感、态度、习惯、行为等与社会规范逐渐接近并吻合。;幼儿加工语言能够使其认知能力得到训练与提高，但是语言加工又不等同于其他的认知加工。语言通过语词、概念向幼儿传递间接经验，有助于扩大幼儿的眼界，提高其思维能力和想象能力，同样有助于幼儿学习能力的发展。幼儿在语言输出的加工过程中，要把话语表达得正确、清楚、完整和连贯，需要有感知、记忆、思维、想象的积极参与。随着幼儿语言水平的提高，其语言和认知能力的结合也渐趋密切。心理学家普遍认为，儿童早期语言能力的发展是他们认知发展的重要标志。;听说的兴趣、自信和主动精神都有赖于语言能力的提高，而幼儿一旦产生学习语言的兴趣，就会主动寻找学习语言的机会，学习更多的语言符号，尝试更新的语言技巧，语言的潜能就能得到尽情发挥。;;;;;（1）示范模仿法的概念

示范模仿法是指教师通过自身的规范语言为幼儿提供语言学习的样板，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地进行模仿学习，也可以由语言能力较强的幼儿做示范。;;;;（1）游戏法的概念

游戏法是指教师运用有规则的游戏训练幼儿正确发音，丰富幼儿词汇及帮助幼儿学习句式的一种方法。;;;;;;;;;;感谢您的聆听