中小学部编八上语文《苏州园林》教案1公开课教案教学设计教育教学资料整理.docVIP

《苏州园林》教案

基本信息

案例名称

《苏州园林》

科目

语文

教学课时

2课时

主备教师

江西赣州七中语文教研组

教材分析

《苏州园林》是本单元的一篇介绍建筑艺术的说明文，文章情文并茂地介绍了园林建筑的成就和布局。这是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文，文章准确把握了事物特征，说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。原是为摄影集《苏州园林》写的序。从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。

学情分析

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，结构井然有序，语言概括生动，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。学生们虽然已不是第一次接触说明文，但像《苏州园林》这样的文章还是第一次学习。因此，课前和学生共同回顾有关说明文的知识是很有必要的，再此基础上再解读课文就更加容易。

教学目标

（一）知识与能力：

1．通过学习能认识到苏州园林的图画美，能理解文章围绕中心从多方面说明事物的特点，把握典型的总分总的思路和结构。

2．学习说明方法及其表达作用。

（二）过程与方法:

让学生自主朗读课文，自主感知课文内容，然后合作交流、探究。

（三）情感态度和价值观：

学生通过对优美语言的品析，培养学生体验美的形象，激发审美的情感，促进正确的审美价值观。

教学重点和难点

教学重点：

理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

教学难点：

了解文章严谨的结构层次，准确、乘法、生动语言特点。

教学策略与设计说明

速读法：通过阅读课文，迅速获得有用的信息，提高阅读效率。

讨论法：激励学生主动参与课堂交流，培养学生评论与争辩的能力。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、欣赏画面，情景导入

多媒体展示拙政园、留园、沧浪亭、网师园、狮子林的图片，用古筝曲作音乐背景，教师以导游的身份简洁地向学生们介绍苏州园林的特点。

?学生观看图片，听了教师的介绍后，畅谈感受。

把学生带入情境，让学生在适当的情境中进入对本文的学习

二、自由诵读，整体感知

教师组织学生自由朗读课文，初步体验苏州园林的美。

1．学生标出生字词；?

2．学生速读课文，感知文章内容；

培养学生整体感知文章内容的能力。

三、精读美文，深入探究

组织学生寻找文中能表现“完美的图画”的语段。

学生交流、合作探究，寻找文中的“完美的图画”。

培养学生合作交流的习惯。

四、理清结构，明晰层次

?组织学生讨论文章的结构特点。

学生探究结构特点：

总写：务必……图画（四个讲究）

分写：讲究……布局

讲究……配合

讲究……映衬

讲究……层次

注意角落、门窗、色彩

掌握文章的说明顺序

五、美读文章，品评语言

组织学生说出自己喜欢的语句。

学生自由提问，合作交流、探究，最后解决问题。

提高学生赏析语言的能力。

六、布置作业，仿写语段

先组织学生介绍自己喜欢的一处景致，然后再让学生仿写课文。

学生自由发言，然后再进行写作。

学以致用。

板书设计

苏州园林

叶圣陶

总写：标本完美的图画

大处讲究布局：不对称

讲究配合：不雷同

苏州园林分写：讲究映衬：不感寂寞

讲究层次：隔而不隔，界而未界

小处角落美、门窗美、色彩美

总与：文章留有余地，使人不断回味和思索。

学生学习活动评价设计

学生由于在教学的第三个环节“精读美文，深入探究”中，对文本发表了自己的看法，期间，还进行了讨论与交流，所以在教学的第四个环节时，对文本的结构，学生就能顺理成章地解决了。

教学反思

充分利用多媒体教学手段图文并茂中突出一个“美”字，让每一张幻灯片都创设出一种美的意境，旨在希望学生不仅学会知识，还能学会发现美，享受美，进而去创造美。多媒体课件的使用，使抽象的知识变得具体化、直观化，这对学生了解文本的内容，理解文本的语言起到了较好的辅助作用。