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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA1a-2c课堂教学设计
一、教材分析
本单元以“ItmustbelongtoCarla”为话题设计教学内容，以“推测物
品的归属”为主线，围绕谈论某东西属于某人等语言功能展开一系列的任
务活动。本节课主要是属于教学内容的第一部分，要求学生学会如何进
行推测，了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言
综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引
导学生在做事中有目的的学习语言。
二、三维目标：
1、知识目标：本单元通过学习情态动词，学会正确运用must,might,
could和can’t对事物进行推测，并注意体会这些词表示判断时的程度，
尽量做到用词准确.掌握belongto与be在使用中的区别。
2、能力目标：对本单元中的生词做到会读，会写，会用，培养学生
听说读写能力和观察能力。
3、情感目标：根据相关信息进行推测，训练学生的逻辑思维能力，
培养学生关爱社会、关爱他人的良好情操。建构主义教学观认为，设计
特定的情景和引导学生对知识的积极磋商是促进建构性学习的两个主要
途径。
三、教学重点
1.情态动词must,could,might和can’t表推测判断的用法。
2．belongto短语的应用。
四、教学难点
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
1、情态动词must,could,might和can’t表推测判断的用法。
2、belongtosb与besb’s的区别。
五、教学策略：
归纳总结情态动词can,may,must,could,might表推断的用法，比较
它们的用法区别。在选择它们进行运用时，要多角度，全方位地思考，
根据句子语境明确句子的含义，选择正确的情态动词。
六、教学准备：PPT，优盘，一些学习用品，学案，书包，翻页笔
七、学生课前或课外活动设计：
1.学生课前听一首英语歌，让其尽快进入学习英语的状态。
2.让学生准备好自己的书包以及学习用品，当作课堂练习对话的道
具。
3.让学生思考belongto与besb’s的区别。
八、教学环节
一）Warmup
StudentsenjoyanEnglishsong：Themorewegettogether,the
happierwe’llbe.(设计的目的：学生课前听一首英语歌，让其尽快
进入学习英语的状态。)
二)Presentation
1.Presentnewwords
Showthestudentssomepicturestoteachnewwords:truck,picnic,
rabbit,valuable,pink…Thenreadthemtogether.(设计的目的：运用多媒
体图片讲授单词，生动，直观，形象，学生易于接受。)
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
2.Playaguessinggame
Who’she?
Hecan’tbeWangBaoqiang.HemustbeChengLong.
1)What’sthis?
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