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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

《物流与供应链管理》课程思政教学案例（一等奖）

一、授课对象

工商管理类

二、对应章节

第一章物流与供应链管理的基本概念

第三章供应链管理中的物流信息技术

第五章物流运输管理

第六章库存管理与控制

第九章逆向物流系统

三、育人目标

1.针对课程内容用案例讲授理论知识点，从而唤醒学生的学习兴

趣，把学生吸引到课堂来。在案例中蕴含的家国情怀、民族自信心、

责任和担当、自信、自强等思政元素，引导学生思考和反思。

2.课堂上以案例导入或问题导入方式设定学习任务，学生分组收

集资料，各小组形成报告在课堂进行展示，培养学生的团队交流合作

精神，提升育人效果。

3.通过观看北斗卫星导航系统及现代化立体自动化仓库的视频

和图片，增强学生的民族自豪感和学习紧迫感。

四、课程思政案例教学设计和实施

思政案例一：从我国全球供应链基础在贸易战中的重要性看物流

与供应链的职能和作用

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

1.教学导入

讲授物流与供应链的基本职能和作用时，结合国家商品经济发展

的国策和历史、现状，结合中美贸易战的时事，解释中国之所以能毫

无畏惧，在于完整的工业体系和全球供应链基础提供的底气，增强学

生对国家发展进步的信心，鉴定“四个自信”；同时引入在防疫抗役

保卫战，怡亚通展现供应链力量的案例。

2.教学内容

面对中美贸易战，我国作为全球第一大工业产品制造国，已经深

度融入世界的产业链、供应链，形成了你中有我、我中有你的关系。

中国企业有较强的抗压能力，得益于我国全球供应链的基础，许多企

业已经做好了思想准备，着力提升自主创新能力，开始在非洲、“一

带一路”沿线国家开拓市场。

同时，在防疫抗役保卫战中，物流行业在各种物资保障方面起着

重要的作用，担当着逆行者的角色。首先，医用口罩、防护服等隔离

物资需要物流发运到各地医院；其次，抗新冠所需要的大量药品需要

物流企业发运到各地医院，再次，隔离区域的人员、医院人员所需要

的大量生活物资、食品、日用品的运输也需要物流企业。

3.育人元素

在中美贸易战中，我国全球供应链基础的重要性，使学生了解现

在企业的竞争已经是供应链之间的竞争，需要供应链上各个节点企业

间相互合作、博弈取得共赢；同时增强学生对国家发展进步的信心，

坚定“四个自信”。

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

怡亚通展现供应链力量的案例，引导学生理解供应链的社会责任，

培养学生家国情怀、民族意识和爱国主义情操。通过怡亚通员工艰苦

奋斗、攻坚克难，保障民生和医疗供应的事迹，培养学生爱岗敬业、

不畏艰难、兢兢业业的职业道德。

4.教学方法

（1）讲授；课堂讲授物流与供应链管理的职能作用；

（2）案例式教学；通过介绍面对贸易战我国全球供应链的重要

性，以及深圳迪亚通物流企业在抗役中展现的供应链力量和职能的案

例，引导学生积极参与，引起学生情感共鸣。

（3）多媒体教学法；利用文字、图片、视频等内容，展示课堂教

学案例的