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05616心理测量与评估考点汇总

考试题型：单选1’×20；多选2’×5；名词解释3’×5；简答6’×5；计算5’×1；案例分析+论述各1题，共20’

绪论（重点）

测量：按规则用量表上的数值来描述所考察对象特性的活动。

心理测量：按规则给考察对象的心理特性在量表上指定值的活动。具有间接性/相对性/主体间交往性特点

心理测验：是心理测量的一种，是行为样本的客观而标准化的测量。

按测验对作答行为要求分为：最高成就测验、典型行为测验；按测验分数解释参照体系分为：常模参照测验、标准参照测验；按测验刺激的性质分为：结构化测验、投射测验。

名义量表--车牌号码；顺序量表--品德评定；等距量表--智商、海拔、温度；比例/等比量表--身高、体重

孔子提出：上智、下愚的概念；孟子提出：“权，然后知轻重；度，然后知长短。”

卡特尔：第一个提出“心理测验”这一术语的学者。斯坦福—比纳智力量表首次采用了“智力商数”（IQ）

心理测验的种类

测验所测心理特性

能力测验、学业成就测验、人格测验、神经心理测验、心理卫生评定量表

接受测验对象规模

个别测验

团体测验

施测方式

文字测验

非文字测验

情境测验

计算机化测验

测验对作答行为要求

最高成就测验

典型行为测验：要求被试按通常习惯作答，无正确答案

测验分数解释参照体系

常模参照测验

标准参照测验

测验刺激性质

结构化测验

投射测验

测验的目的

描述性测验

诊断性测验

预测性测验（eg：公务员考试）

测验的应用领域

教育测验

职业测验

临床测验

心理测验的5个基本功能：⑴认识和鉴定个别差异；⑵描述；⑶诊断；⑷预测；⑸评价

心理测量中的统计技术

次数分布：一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况。

中数：按大小顺序排列（由大→小/由小→大）的一组数中，位置居中的那个数，也称中位数。如果数

据的个数为偶数，最中间的两个数的算术平均数为该组数的中数。

众数：分粗略众数和理论众数两类。粗略众数：一组数据中频数出现最多的那个数。

集中量数包括：算术平均数、中数、众数；差异量数包括：平均差、方差、标准差。

平均差AD=∑xi-xN方差S2=Σxi-

测验的编制、实施与评分（重点）

测验编制计划：即测验设计蓝图。根据测验目的要求，具体指出测验内容结构和项目形式/难度/速度要

求/长度与时限，以及对每一个内容目标的相对侧重程度。

测验的标准化：测验的内容、施测、评分以及解释分数的规范化、一致性与科学性。

测验标准化包括：⑴测验内容标准化；⑵施测过程标准化；⑶测验评分标准化；⑷分数解释标准化。其中测验施测过程标准化又包含：①相同的施测方法与步骤；②相同的指导语；③相同的测验时间。

编拟操作测验题应注意：⑴明确测量目标；⑵指示语简单明确；⑶确定记分方法。

测验的准备工作包括：⑴预告测验；⑵准备好测验材料；⑶熟悉测验的具体程序；⑷确保满意合适的测验情境；⑸协助被试做好准备。

在心理测验实施过程中，主试的职责有哪些？⑴遵从指导语；⑵测验前不讲无关的话；⑶测验时集中注意，认真观察被试的反应；⑷不能对被试的回答有所暗示；⑸鼓励被试集中注意力在测验上；⑹鼓励被试回答；⑺对特殊问题有准备；⑻与被试建立良好合作关系。

影响被试作答反应的因素有：⑴测验技巧；⑵练习效应；⑶教练测验；⑷应试动机；⑸测验焦虑(被试因接受测验而产生的忧虑和紧张情绪，会影响测验结果的真实性)；⑹反应定势(独立于测验内容的反应倾向，由于每个人回答问题的习惯不同，使相同能力的被试获得不同的分数)。

原始分数：根据被试作答，按测验评分程序和标准，对每个测验项目所作反应评出的分数。

项目分析与常模

难度：表示测验项目难易程度的指标，用被试通过率P来表示。（注意：P值越小，表明难度越大）

高-低分组估计法计算项目难度值P=1/2（PH+PL）；非二值记分项目难度P=平均分/满分值

区分度：项目得分高低与被试实际能力的一致性程度，也称鉴别力指数。计算公式D=PH-PL数值0.4以上非常优良；0.3-0.39良好如能修改更好；0.2-0.29尚可但须修改；0.19以下淘汰。

点二列相关法计算区分度（点二列相关系数）：rpq=x

xp通过项目被试的测验总分平均数；xq

p通过该项目被试的人数百分比；q未通过该项目被试的人数百分比；st全体被试

常模可以分为发展常模和团体内常模两大类；发展常模分为：年龄常模、年级常模、顺序常模；

团体内常模分为：百分等级常模、标准分数常模、其他导出分数常模。

格赛尔Gesell提出儿童动作发展顺序量表。

计算测验原始分数X所对应的百分等级P：P=100

N-样组人数；Lb-X所