2025届高考物理二轮专题复习与测试模块七实验技能及创新专题十九力学热学和光学实验课件.pptxVIP

模块七实验技能及创新

专题十九力学、热学和光学实验;[专题复习定位]

1．掌握力学实验的基本原理和方法，并借助基本实验分析拓展创新实验。

2．掌握热学实验、光学实验和单摆测重力加速度的实验原理和方法。;高考真题再现;命题点1探究小车速度随时间变化的规律

1.(2023·全国甲卷，T23)某同学利用如图(a)所示的实验装置探究物体做直线运动时平均速度与时间的关系。让小车左端和纸带相连，右端用细绳跨过定滑轮和钩码相连。钩码下落，带动小车运动，打点计时器打出纸带。某次实验得到的纸带和相关数据如图(b)所示。;24.00;解析：将坐标点(0.3s，80.0cm/s)在图中描点，如图所示。;70.0;(4)根据(3)中的直线方程可以判定小车做匀加速直线运动，得到打出A点时小车速度大小vA＝________，小车的加速度大小a＝________。(结果用字母k、b表示);命题点2探究加速度与力和质量的关系(或者测定动摩擦因数)

2．(2024·江西卷，T11)某小组探究物体加速度与其所受合外力的关系。实验装置如图(a)所示，水平轨道上安装两个光电门，小车上固定一遮光片，细线一端与小车连接，另一端跨过定滑轮挂上钩码。;(1)实验前调节轨道右端滑轮高度，使细线与轨道平行，再适当垫高轨道左端以平衡小车所受摩擦力。

(2)小车的质量M1＝320g。利用光电门系统测出不同钩码质量m时小车加速度a。钩码所受重力记为F，作出a－F图像，如图(b)中图线甲所示。

(3)由图线甲可知，F较小时，a与F成正比；F较大时，a与F不成正比。为了进一步探究，将小车的质量增加至M2＝470g，重复步骤(2)的测量过程，作出a－F图像，如图(b)中图线乙所示。;(4)与图线甲相比，图线乙的线性区间________，非线性区间________。再将小车的质量增加至M3＝720g，重复步骤(2)的测量过程，记录钩码所受重力F与小车加速度a，如表所示(表中第9～14组数据未列出)。;解析：由题图(b)分析可知，与图线甲相比，图线乙的线性区间较大，非线性区间较小。;(5)请在图(b)中补充描出第6至8三个数据点，并补充完成图线丙。;(6)根据以上实验结果猜想和推断：小车的质量__________________时，a与F成正比。结合所学知识对上述推断进行解释：___________________??;命题点3探究平抛运动的特点

3．(2024·河北卷，T12)图1为探究平抛运动特点的装置，其斜槽位置固定且末端水平，固定坐标纸的背板处于竖直面内，钢球在斜槽中从某一高度滚下，从末端飞出，落在倾斜的挡板上挤压复写纸，在坐标纸上留下印迹。某同学利用此装置通过多次释放钢球，得到了如图2所示的印迹，坐标纸的y轴对应竖直方向，坐标原点对应平抛起点。;(1)每次由静止释放钢球时，钢球在斜槽上的高度________(选填“相同”或“不同”)。

解析：为保证钢球每次做平抛运动的初速度相同，必须让钢球在斜槽上同一位置由静止释放，故高度相同。;(2)在坐标纸中描绘出钢球做平抛运动的轨迹。

解析：描点连线用平滑曲线连接，钢球做平抛运动的轨迹如图所示。;(3)根据轨迹，求得钢球做平抛运动的初速度大小为________m/s(当地重力加速度g取9.8m/s2，保留2位有效数字)。;命题点4验证动量守恒定律

4．(2024·山东卷，T13)在第四次“天宫课堂”中，航天员演示了动量守恒实验。受此启发，某同学使用如图甲所示的装置进行了碰撞实验，气垫导轨两端分别安装a、b两个位移传感器，a测量滑块A与它的距离xA，b测量滑块B与它的距离xB。部分实验步骤如下：

①测量两个滑块的质量，分别为200.0g和400.0g；

②接通气源，调整气垫导轨水平；

③拨动两滑块，使A、B均向右运动；

④导出传感器记录的数据，绘制xA、xB随时间变化的图像，分别如图乙、图丙所示。;回答以下问题：

(1)从图像可知两滑块在t＝__________s时发生碰撞。

解析：由x－t图像中图线的斜率表示速度可知两滑块的速度在t＝1.0s时发生突变，即这个时刻发生了碰撞。;(3)通过分析，得出质量为200.0g的滑块是________(选填“A”或“B”)。;命题点5实验创新与拓展

5．(2024·广西卷，T11)单摆可作为研究简谐运动的理想模型。

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(1)制作单摆时，在图甲、图乙两种单摆的

悬挂方式中，选择图甲方式的目的是要保持摆动中________不变。

解析：选择题图甲方式的目的是要保持摆动中摆长不变。

(2)用游标卡尺测量摆球直径，测得读数如图丙，则摆球直径为________cm。

解析：摆球直径d＝1.0cm＋6×0.1mm＝1.06cm。;(3)若将一个周期为T的单摆，从平衡位置拉开