《第2课 蜗牛的坚持》教学设计小学美术一年级上册鲁教版（五四学制）（2024） .pdf

《第2课蜗牛的坚持》教学设计小学美术一年级上册鲁教版（五四学制）（2024）

一、教材分析

《蜗牛的坚持》是鲁教版（五四学制）小学美术一年级上册的第二课。本课以蜗牛为主

题，通过引导学生观察蜗牛的形态、色彩和生活习性，培养学生的观察力、想象力和表现力。

同时，教材以蜗牛坚持爬行的故事为切入点，蕴含了坚持不懈、积极向上的精神内涵，旨在

培养学生的意志品质和价值观。

教材内容丰富多样，包括蜗牛的图片、绘画作品欣以及简单的绘画步骤示范。图片展

示了蜗牛在不同场景中的形态，为学生提供了直观的视觉感受。绘画作品欣则启发学生从

不同的艺术表现形式中汲取灵感。绘画步骤示范简洁明了，适合一年级学生的认知水平，能

够帮助学生初步掌握绘画蜗牛的方法。

二、素养核心目标

（一）美术表现

1.引导学生观察蜗牛的外形特征，能用简单的线条和形状描绘出蜗牛的基本形态，如

螺旋形的壳、柔软的身体和触角等。

2.鼓励学生尝试运用色彩表现蜗牛，学会选择合适的颜色来描绘蜗牛的身体和环境，

增强画面的表现力。

3.通过绘画实践，培养学生的动手能力和手眼协调能力，让学生能够较为熟练地运用

绘画工具进行创作。

（二）创意实践

1.启发学生根据蜗牛的形象和特点，展开想象，为蜗牛创设不同的情境和故事，培养

学生的创造力和想象力。

2.鼓励学生在绘画中尝试不同的表现手法和材料，如用彩纸粘贴、彩泥制作等方式来

表现蜗牛，激发学生的创新思维。

3.组织学生进行小组合作创作，共同完成一幅以蜗牛为主题的作品，培养学生的团队

协作能力和创新实践能力。

（三）审美判断

1.引导学生欣自然界中蜗牛的美，感受其形态、色彩和纹理的独特之处，培养学生

对自然美的感知能力。

2.带领学生欣不同艺术家表现蜗牛的作品，分析作品的构图、色彩、表现手法等方

面的特点，提高学生的审美鉴能力。

3.在学生的绘画创作过程中，引导学生对自己和他人的作品进行评价和反思，培养学

生的审美判断能力和自我完善意识。

（四）文化理解

1.介绍蜗牛在不同文化中的象征意义，如在中国文化中，蜗牛象征着缓慢、稳重；在

西方文化中，蜗牛有时被视为坚持不懈的象征。让学生了解文化的多样性和丰富性，增强学

生的文化认同感。

2.通过讲述蜗牛坚持爬行的故事，引导学生理解坚持和努力的重要性，培养学生积极

向上的人生态度和价值观。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握蜗牛的基本外形特征，能够用简单的线条和形状准确地画出蜗牛。

2.运用色彩和构图知识，创作一幅表现蜗牛的作品，体现出蜗牛的坚持精神或自己想

象中的蜗牛故事。

（二）教学难点

1.如何引导学生发挥想象力，为蜗牛创设独特的情境和故事，并在作品中生动地表现

出来。

2.培养学生在绘画过程中的耐心和细心，让学生能够认真细致地完成作品，表现出蜗

牛的细节和质感。

四、学情分析

一年级的学生刚刚步入小学阶段，对美术学习充满了好奇和热情。他们具有较强的观察

力和想象力，但手部肌肉发育尚未完全成熟，动手能力和手眼协调能力相对较弱。在认知方

面，学生对蜗牛这种小动物有一定的了解，但对其形态特征和生活习性的认识可能还不够深

入。

这个年龄段的学生喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物，喜欢通过绘画来表达自己的想法和

感受。因此，在教学过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、形象的教学方法，

引导学生观察和思考，鼓励学生大胆创作。同时，要关注学生的个体差异，给予学生充分的

指导和鼓励，让每个学生都能在美术学习中获得快乐和成长。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、蜗牛实物或标本、绘画工具（彩笔、油画棒、水彩颜料等）、

绘画纸、示范作品、展示道具等。

2.学生准备：绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.故事导入

教师讲述《蜗牛与黄鹏鸟》的故事：“在一个阳光明媚的葡萄架下，住着一只小蜗牛。

春天来了，葡萄树长出了嫩绿的叶子，小蜗牛看着高高的葡萄架，心里想：我一定要爬到上

面去，吃到那甜甜的葡萄。于是，它背着重重的壳，一步一