高考语文专题复习【知识精研精析】诗歌鉴赏专题之思想感情与观点态度.pptx

诗歌鉴赏专题思想感情与观点态度

素养目标诗歌1.明确新高考的命题特点，掌握本考点的考查方式。2.能够快速阅读诗歌，认真审题，明确考察点，能够在理解诗歌的基础上按照答题方法规范答题。

诗歌的思想内容和作者的观点态度，是指诗歌中所表现出来的思想感情、个人理想、生活态度和政治倾向等。评价思想内容，就是把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵；评价观点态度，就是对诗歌中的景物、人物、事件等所体现的作者态度进行评价，也包括对作者所表现的观点态度的消极性与积极性的评价。整体解读

16.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（2024新高考Ⅱ卷）13.清人王琦评论说：“《马诗二十三首》，俱是借题抒意，或美，或讥，或悲……”请结合以上诗中表达这三种情感的诗句，分别说明作者如何“借题抒意”。（2024北京卷）

考题分析作答方向(1)(2020·江苏高考)诗歌后两联表达了作者什么样的情感？(关键词：表达、什么)(2)(2019·全国卷Ⅰ)诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？(关键词：有、什么)(3)(2019·江苏高考)诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？(关键词：表达、什么)要明确题目是要求“概括”还是要求“分析”，“概括”只需归纳总结要点，“分析”则既要归纳总结要点又要结合诗句阐释要点。示例考题中的“表达”“什么”，“有”“什么”表示该类题目要求“概括”思想情感。

从高考命题来看，这一考点主要有以下两种考查方式：①直接考查。题干中多出现“(思想)情感”“情怀(心情)”“志趣(志向)”“人生感悟”“观点”等字样，或就全诗歌发问，或小切口深探究，试题多从诗歌中的某一个字、某一意象、某一句诗、某一联诗等切入，要求考生分析概括其中的情感等。②间接考查。往往在对形象、语言和表达技巧的考查中连带考查。整体解读

答题有序博高分（1）抓标题——《书愤》《春夜喜雨》《征人怨》（分门别类，点明诗歌情感）（2）关注注释、作者——知人论世，感知情感基点（3）抓关键词（情感词、意象词）——知情达意，揣测情感内容（4）抓关键句（尾句，重点句，典故句）——探究主旨，体悟情感

类型阐释示例显性情语指可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语(一)词语定情找“情语”，是领悟情感内涵最准确、最快捷的路径。那么“情语”有哪些呢？

类型阐释示例隐性情语景物语指描摹景、物、事、人等要素的修饰性的词语。它们虽然不是诗眼，却能暗示作者的思想情感“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，这两句借“风、天、猿、渚、沙、鸟”六种景物，并以“急、高、哀、清、白、飞”等词修饰，点明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感

类型阐释示例隐性情语时地词语一些表示时间、地点的词语暗含了特殊感情时间词：春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)、节日(向往团圆)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)地点词：塞外(建功立业或表明战争残酷，环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、远离京城之地(仕途坎坷)

(2)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。[苏轼《惠崇春江晚景(其一)》]答案对早春的喜悦和礼赞。(3)乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)答案游览古战场，见到壮丽景象所产生的豪迈之情。(4)梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢》)答案寒夜难熬，国破家亡后的哀愁。(5)浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)答案送别朋友，依依不舍；朋友远行，心情郁闷。

阅读下面这首唐诗，完成后面题目。湖南正初招李郢秀才[注]杜牧行乐及时时已晚，对酒当歌歌不成。千里暮山重叠翠，一溪寒水浅深清。高人以饮为忙事，浮世除诗尽强名。看著白??芽欲吐，雪舟相访胜闲行。注正初：冬至日。此诗写于杜牧自请外放湖州任上，诗人时年48岁。鉴赏本诗首联即抒情。杜牧年近半百，面对时局混乱，有心无力，因而非常感慨：本来应该及时行乐，可惜岁月不饶人；也想学曹操“对酒当歌”，慷慨激昂，然而时运不佳，不能施展才华。颔联描写景色。天色已暮，崇山峻岭，层峦叠翠；冬天的溪水，一倾万里，无论深浅都非常清澈。诗人描绘了冬天壮阔的山水景色，然而颇有落寞之情。

颈联抒情。世外高人都是把饮酒消闲当成忙事，人生浮世，除了诗词，其他都是虚名。诗人隐约表达了对时局的不满，有心无力，因而还不如饮酒作诗，乐得清闲。尾联和题目相结合，说明缘由。江上的浮萍已经露出小芽，即将吐蕊，雪后乘舟，相访诗友，饮酒作诗，胜过闲度