《1～5的认识》精品教案.docVIP

PAGE2

PAGE2

PAGE1

PAGE1

《1～5的认识》精品教案

教学内容

人教版一年级上册教材第12～16页内容。

内容简析

认读数字1～5,知道每个数字都可以用来表示物体的个数;1～5数字的顺序为1,2,3,4,5,每个数都是前一个数字添上1以后得到的;1～5各数的写法,注意在田字格中的位置。

教学目标

认识1～5各数,会用1～5各数来表示物体的个数。

知道1～5的先后顺序,会正确读写1～5这5个数字。

培养学生的观察、分析能力及语言表达能力。

教学重难点

1～5这5个数字的含义和写法。

教法与学法

本课时教学时,教师给学生充足的时间自主观察,然后引导学生进行有序观察,说出数量是1～5的人和物,在与学生的交流互动中,逐步抽象出数字1～5,并充分借助生活中的物品帮助学生认、读、写数字。

本课时学生的学习主要是通过观察、讨论、模仿等活动,将抽象出的数字,用相应的小棒摆成自己认识的几何图形,然后在全班展示、交流,为抽象出的数字寻求丰富的表象支撑。

延学:6～10各数的认识、顺序和写法。

延学:6～10各数的认识、顺序和写法。

学习:1～5各数表示生活中不同事物的数量;排列顺序是1、2、3、4、5;掌握1～5各数的写法和要领,能熟练地书写。

复习:按顺序对物体数数,如:数一数教室里的一列课桌,从前往后数是1、2、3……

教学过程

一、情景创设,导入课题

多媒体课件展示法:播放课件,画面里,1座大房子门前有2把椅子，爸爸端着3个萝卜，小院里的地上有4个南瓜，石桌上放着5个玉米……教师导语:在画面中数量只有1个的有什么?2个的呢?由此导入本课课题。

【品析:利用课件展示,直观形象、富有感染力,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定基础。】

出示挂图,谈话导入法:教师出示情景挂图:温馨的小院。教师导语:图中的一些物体的数量可以用1表示,如1座大房子、1只狗都是用1表示,你自己用1根小棒摆一摆。那么用2表示的呢?由此导入本课课题。

【品析:通过情景挂图,在教师的积极引导下,使学生获得直观感受,让学生自己用小棒摆一摆,既巩固了对数字的理解,又培养了学生动手操作的能力。】

二、师生合作,探究新知

◎引领学生观察教材第12～13页主题图,提取图中信息,并提出待解决问题。

整理图中信息。

①爸爸在向妈妈展示新收获的萝卜。

②水塘里有一群鸭子。

③天空中飞着一些鸟。

④石桌上有一些玉米。

⑤一堆南瓜放在地上。

……

提出问题:数数所给物体各有多少个。

◎自主学习,分组讨论,探究解题方法。

学生根据以前的知识总结一下数数的方法。

教师要引导学生按一定的顺序数数,先数数量少的,再数数量多的。随着学

生说出1只狗时,教师便把小狗图移到主题图下面,并把1贴在下面,同时让学生

用小棒摆一摆,并指出数字1的特征:1像铅笔细又长。数字2、3、4、5的教学,

可依照上面的教学过程进行。

提示:教学中教师要给学生充足的时间观察“温馨小院”,选择合适的数数方法,

在具体的人和物的基础上抽象出数来。

小结:1～5各数都可以表示生活中不同事物的数量。

【品析:利用主题图直观、形象的特点,引导学生从少到多按顺序数数,并用相应的数字表示出物体的个数,依据每一个数字的样子,给予恰当的比喻,加深学生对1～5各数的认识,增强课堂教学的效果。】

◎顺承1～5的数数,研学1～5各数的排列顺序。

在总结完数数方法的基础上,老师提出问题:你能说出1～5各数的排列顺序吗?

用计数器拨珠法:拨1个珠,就得到1;拨2个,就得到2;以此类推得出1～5各数的排列顺序是1,2,3,4,5,如下图:

用摆小正方体的方法。

小结:1～5各数的排列顺序是1,2,3,4,5。

【品析:结合计数器,运用拨珠子,使学生体会1～5各数的顺序;运用摆小正方体的方法,使学生感知1～5各数是逐渐增加的。】

◎顺承1～5各数的顺序,研学1～5各数的写法。

在总结完1～5各数的顺序的基础上,老师提出问题:书写1～5各数时注意什么?

教师先说明各数在田字格里的布局,让学生仔细观察,然后学生独立写,教师巡视指导。

书写方法。

“1”的写法:从上到下,从右上方向左下方略倾斜,不要写成竖直的。

“2”的写法:从左向右写半圆后倾斜向下,然后向右拉平,要写得饱满。

“3”的写法:注意两个半圆要写得圆润些,要四处靠格。

“4”的写法:要注意第二笔的起点处比第一笔的起点处略低倾斜。

“5”的写法:下半圆要写得圆滑些,占满格。

总结如下:

1像铅笔细又长,

2像小鸭漂水上,

3像耳朵听声音,

4像小旗迎风扬,

5像衣钩挂墙上。

【品析:承上启下,在上一部分知识的教学中,贯穿了对1～5各数的表象认识,教师提示书写要点、方法,指导学生练习写出1～5各数。