2025年1月八省联考历史（河南卷）真题评析 课件.pptx

;目录;考点细目;题号;题号;题号;阶段;试题特点;立足课标与评价体系：试题立足新课标，突出高考评价体系“一核四层四翼”总体要求，落实“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的理念，注重发挥试题铸魂育人功能。

情境创设丰富：试题情境丰富多样，稳中有新。通过创设多样化的情境，让学生在不同的背景下运用历史知识和思维能力解决问题。例如材料题第18题，通过展示革命战士徐光耀人生经历日记的形式，巧妙地反映了中共在新民主主义革命时期的探索，材料新颖，以小见大。;覆盖范围广：涵盖了从古到今、从中到外的重要历史时期和事件，如中国古代的陶寺文化、汉代历史、南朝政治、唐朝制度、明朝儒学，中国近现代的鸦片战争、土地革命、抗日战争、新中国建设、改革开放，世界古代的古埃及文明、印加帝国，世界近现代的启蒙运动、工业革命、苏联改革等。

注重基础与深度：既考查历史必备知识，又注重回归教材基础知识，如通过对具体历史事件、人物、制度等的考查，检验学生对基础知识的掌握程度。同时，又不局限于简单的记忆，而是深入挖掘知识点之间的联系和内涵。例如第9题，通过建议动员民众储蓄来支援国家经济建设来考查新中国成立初期巩固政权的措施，巧妙地考查了学生的历史时空观念和历史解释能力。;强调信息解读：许多试题提供了丰富的史料，包括文献史料、图片等，要求学生具备较强的史料实证能力和历史解释能力，能够对材料信息进行准确解读，提取有效信息，并结合所学知识进行分析和判断。例如第8题，通过漫画的形式，考察抗日战争时期我国民众民族意识的高涨。

突出思维能力：注重考查学生的逻辑思维、批判性思维、论证能力等。如第14题，通过英国手织工在19世纪初和19世纪的收入变化对比，考察英国工业革命大机器生产对传统手工工场业的冲击。再例如第20题，引入学者观点，“在人类文明发展过程中，15世纪中叶以前属于陆地的历史，15世纪中叶至20世纪属于海洋的历史，而空域的历史刚刚经过一个世纪。”要求学生综合运用所学世界史相关知识，论证上述观点，要求：见解明确???史论结合，逻辑严谨，表述准确，充分考察学生的历史论证能力。

体现核心素养：试题从唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面全面考查学生的历史学科核心素养。如通过对中国古代文明发展、近代中国救亡图存等内容的考查，培养学生的家国情怀；通过对世界不同文明的考查，拓宽学生的国际视野，培育世界情怀。;试题解析;1.学者通过测定骨骼标本发现：陶寺文化居民食谱中碳-4植物（如粟、黍等）摄入量占67%，与仰韶文化早期西安半坡居民48%的摄入量相比提高了很多；甚至陶寺文化的家畜也摄入了较多的碳-4植物。与这种变化直接相关的是（）

A.青铜农具的发展 B.精耕细作农业的进步

C.石制工具的改进 D.阶级分化的日益明显;2.下表为《汉书》中的部分史料。综合表中信息可得出的结论是（）

;3.南朝名士交会，每以策试争胜为乐事，一改旧时崇尚清谈之风。士族之中已有相当一部分人自幼精研经史文学，求以对策考试入仕为官，因此由察举与学校入仕者日益增多。这反映该时期（）

A.门阀士族势力趋于衰弱 B.九品中正制逐渐转型

C.考试成为选官主要途径 D.政权的阶级基础扩大;【答案】B

【解析】据本题次题干的提示词，可知这是本质题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。据题干“朝廷诏令皇家宗室及勋贤之臣”“作镇藩部，贻厥子孙”，结合所学可知，唐初统治者为了巩固统治，吸取历史上郡县制的弊端，分封皇家宗室及勋贤之臣，“以为藩卫”，B项正确；安史之乱（755年）后即唐朝中后期出现藩镇割据局面，时空与本题不一致，排除A项；755年安史之乱，时空与本题不一致，排除C项；唐初“作镇藩部”为唐后期藩镇割据埋下了隐患，并非地方制度的完善，排除D项。故选B项。;【答案】D

【解析】根据题干设问词，可知这是原因题，据材料关键信息可知准确时空是：明朝时期的中国。根据材料及所学可知，明朝的统治建立在儒家倡导的纲常伦理基础之上，君臣关系遵循着儒家的规范。在明朝的政治体系中，文官集团势力庞大，他们依据儒家经典和传统观念对皇帝的决策进行监督和制约，使得皇帝在行使权力时受到一定的限制，这与统治者追求绝对君权的目标相冲突，所以嘉靖皇帝对这种传统的道统观念产生了怀疑，D项正确；明朝时期，纲常伦理思想依然占据主导地位，总体上并没有日趋衰微，排除A项；文官集团会对皇帝的权力进行制约，其目的主要是维护儒家理想中的政治秩序，而不是对君主的不忠，排除B项；“重塑道统复兴儒学”属于宋明理学兴起的背景，此时的理学已经是封建正统思想，与题意无关，排除C项。故选D项。;【答案】A

【解析】据本题主题干的设问词，可