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学科融合背景下小学美术教学的实践探索

摘要：在时代飞速进步与新课改的不断推进下，学科融合理念在小学美术中也得到有效应用，并且高效率的提升了教学质量。但其实美术与众多学科有着紧密的联系，只是考虑到了学生的接受能力，所以才没有通过一门学科加以展现，所以重视小学美术与各个学科的融合有着重要的研究意义。本文从美术与语文、信息技术、劳动技术以及科学课四个方面入手，阐述了小学美术如何实现学科融合。

关键词：学科融合；美术课程综合教学；基础教育阶段

引言

开展美术教学工作，不仅能够陶冶学生的情操，提升其艺术素养，还能促进学生智力的增长，实现全面发展。新课改大背景下，要想创新小学美术教学形式，优化教学效果，教师就要善于改革创新，以培养学生的审美能力、美术素养、观察能力、感知能力为教学重点，采用现代化的教学策略，提升教学工作的互动性和趣味性，促使学生对美术学科产生浓厚的兴趣，积极、主动地融入到各个学习环节中。

1学科融合

学科融合是新课程背景下现代教育的重要发展方向，其指在尊重学科差异的前提下打破学科边界，进而促进学科之间的相互渗透、交叉影响，为学科的创新发展注入活力。学科融合的好处主要体现在以下几点：其一，完善知识体系。实际上对学科知识体系的构建而言，往往会涉及部分其他学科的内容。强化学科融合，无疑能够丰富学科内容，并推动知识体系的科学、完善构建，促进学科教育水平的提升以及学科的持续发展。其二，贴近社会与生活。随着现代社会的不断发展，生活中对知识的应用往往不再局限于某一学科，而是会对多门学科的知识进行综合应用。这意味着在新时期社会背景下，社会用人需求的变化必然会推动基础教育阶段学科教育的变化，尤其体现在学科融合方面，进而深化课本知识与社会生活中热点问题、焦点问题或学生普遍关注社会问题的有效结合。其三，促进学生综合素质的良好发展。素质教育背景下，学生的学习成长与发展不再局限于单一学科的知识与技能，而是更加强调各方面能力与品质的综合化发展。学科融合是推动各学科知识内容实现有效渗透、交叉与影响的有效途径，能够为学生的综合发展提供更加有力的支持。

2小学美术课堂教学的发展现状

从现阶段小学美术教学的实际情况来看，美术教学受到误解的情况依然存在，不少学生并未认识到美术学习的重要性，对其中蕴含的文化没有形成正确的认知。大多数学生家长只会在假期将学生送至美术兴趣班学习，使得这种学习呈现出表面化特征。当然，有些学生对美术的兴趣是较为浓厚的，在学习过程中会产生独特的感受，其独立创作能力相对较强，可将个人的见解融入美术作品。然而，小学美术课堂教学的实际效果并不理想，教师若想消除学生对美术学科的误解，最为重要的是要寻找切实可行的教学方法，确保学生能够积极、主动地投入学习中，如此方可将存在的问题消除，使学生综合素质得到提升，并为将来的学习奠定更为坚实的基础。相对于众多文化知识课程，美术课程在一定程度上可以让学生放松，但是如果学生抱着学好学坏都无所谓的态度进行学习，就无法发挥该学科在教学中的作用。甚至有些美术教师自己对美术课程都不重视，在实际教学时只是组织学生进行几幅图画的欣赏，并没有组织学生进行绘画技巧的学习。还有部分学校往往将美术课程调换为其他文化课程，这样对学生综合素养的发展是非常不利的，所以学校和教师都应当重视学生在课堂上主体作用的发挥，不断地促进教学有效性的提升。

3小学美术进行学科融合的方式

3.1美术与语文相融合

随着教育改革的不断深化，教育逐渐体现出人文性的显著特点，事实证明，将美术与语文学科进行有效融合能够充分锻炼学生的表现能力，促使美术学科的人文性不断增强。而美术学科的学习也能切实提高学生的阅读能力，使学生更好地掌握语文知识。例如，教师在教授“秋天来了”一课时，可以给学生展示一些秋天丰收的果实，比如苹果、梨子、柿子、玉米等，让学生了解到秋天是丰收的季节。这个课题与语文有很大的关系，教师在授课时可以给学生讲述一年四季的特征，可以让学生画出来，随后看着绘画作品给教师以及同学讲授画中的故事。对于这堂课而言，其不仅融合了语文课的阅读以及写作，还融合了美术课上的实践动手能力，而通过学生展示作业也切实提高了学生的语言表达能力，美术学科的人文性得到了显著的增强。

3.2美术教学与数学教学相结合

美术与数学的渊源极为深远，不管是平面几何还是空间几何，都能体现美术要素，而在众多的美术作品中，也能挖掘出数学的关系。尤其是在西方美术发展历程中，美术与数学的关系更是密不可分。早在古希腊时期，艺术形式与数学比例的联系就成为艺术家们关注的焦点，不管是黄金分割点还是雕塑家伯留克莱托斯确定的1∶7这一人的头与身比例关系，都是美术和数学相结合的典型体现。而到了文艺复兴时期，几何透视学在绘画艺术中的应用则受到了广泛关注与研究。美术教师需要积极提高自身数学素养，尤其要对数学比例关系、几