课题申报书：短视频应用对青少年持续性注意的影响.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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短视频应用对青少年持续性注意的影响

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

随着移动互联网的普及和智能手机的广泛应用，短视频已成为青少年日常生活中不可或缺的一部分。短视频平台通过算法推荐，为用户提供了海量且多样化的内容，吸引了大量青少年用户。然而，短视频的碎片化、娱乐化特征以及长时间使用，可能对青少年的持续性注意产生负面影响。目前，关于短视频应用对青少年持续性注意影响的研究尚不多见，已有的研究主要集中在短视频成瘾、注意力分散等方面，缺乏系统性的深入探讨。

选题意义

本研究旨在探讨短视频应用对青少年持续性注意的影响，揭示短视频使用与青少年注意力之间的关系，为青少年合理使用短视频提供科学依据，同时为家长、教育工作者和短视频平台提供有益的参考，促进青少年健康成长。

研究价值

本研究的理论价值在于丰富和发展了青少年注意力研究领域，为后续研究提供了新的视角和思路。实践价值在于为青少年合理使用短视频提供指导，有助于提高青少年注意力的培养，促进青少年全面发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本研究旨在明确短视频应用对青少年持续性注意的影响，探讨短视频使用与青少年注意力之间的关系，并提出相应的对策建议。

研究对象

本研究以在校青少年为研究对象，包括初中生和高中生，年龄在12-18岁之间。研究对象需满足以下条件：①使用短视频时间超过1小时/天；②具备一定的认知能力和理解能力。

研究内容

本研究主要包括以下内容：①短视频应用的基本特征及其对青少年注意力的影响；②青少年短视频使用行为与注意力之间的关系；③短视频平台、家长、教育工作者在青少年注意力培养中的作用与对策。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本研究采用文献综述、问卷调查、实验研究等方法，对短视频应用对青少年持续性注意的影响进行系统性的探讨。首先，通过文献综述了解短视频应用的基本特征及其对青少年注意力的影响；其次，通过问卷调查了解青少年短视频使用行为与注意力之间的关系；最后，通过实验研究验证短视频应用对青少年持续性注意的影响，并提出相应的对策建议。

研究方法

本研究采用文献综述、问卷调查、实验研究等方法。文献综述用于了解短视频应用的基本特征及其对青少年注意力的影响；问卷调查用于了解青少年短视频使用行为与注意力之间的关系；实验研究用于验证短视频应用对青少年持续性注意的影响。

创新之处

本研究的创新之处在于：①将短视频应用与青少年注意力相结合，探讨短视频使用对青少年注意力的影响；②采用多种研究方法，提高研究的科学性和可靠性；③提出相应的对策建议，为青少年合理使用短视频提供指导。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本研究团队具备丰富的教育科研经验和较强的研究能力，熟悉青少年注意力研究领域。同时，本研究团队与多所学校建立了良好的合作关系，为研究提供了便利条件。

保障条件

本研究得到了学校和教育部门的支持，为研究提供了必要的经费和场地保障。同时，本研究团队具备良好的研究氛围和协作精神，为研究提供了有力保障。

研究步骤

本研究分为四个阶段：第一阶段，进行文献综述，了解短视频应用的基本特征及其对青少年注意力的影响；第二阶段，设计问卷调查，了解青少年短视频使用行为与注意力之间的关系；第三阶段，进行实验研究，验证短视频应用对青少年持续性注意的影响；第四阶段，总结研究成果，提出相应的对策建议。

总之，本研究旨在探讨短视频应用对青少年持续性注意的影响，为青少年合理使用短视频提供科学依据。通过系统性的研究，揭示短视频使用与青少年注意力之间的关系，并提出相应的对策建议，为青少年健康成长提供有益的参考。

（课题设计论证共1519字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充