北师大版《劳动实践指导手册》四年级活动10 我是能干小木匠教学设计.docxVIP

《我是能干小木匠》教学设计

一、教学分析

木工技艺是传统工艺的重要组成部分，蕴含着丰富的历史文化价值与实用技能。在现代社会，让学生接触木工活动，有助于培养他们的动手能力、空间思维能力、耐心与专注力，传承工匠精神。本次活动将结合学生的年龄特点和认知水平，引导学生初步了解木工工具与材料，掌握简单的木工制作方法，在实践中体验劳动的乐趣与成就感。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够认识常见的木工工具，如锯子、锤子、钉子、螺丝刀、刨子等，并了解其基本用途与使用方法。2.过程与方法目标：通过观察、演示、实践操作与小组合作，培养学生的动手实践能力和问题解决能力，提高学生的空间想象与规划能力，学会根据设计图纸进行制作。3.情感态度与价值观目标：培养学生对木工技艺的兴趣与热爱，激发学生对传统手工艺的尊重与传承意识，增强文化自信。

三、教学重难点

1.重点熟悉常见木工工具的使用方法，确保学生能够安全、规范地操作工具进行制作。学会简单的木工连接技术，保证制作的结构牢固与稳定，完成具有一定质量的作品。2.难点引导学生在制作过程中进行精确的测量与切割，处理好各部件之间的尺寸关系，使作品符合设计要求。启发学生的创新思维，在掌握基本制作方法的基础上，对作品进行个性化设计与创意表达，提升作品的艺术价值与实用性。

四、教学准备（教具）

1.锯子（手锯、线锯等）、锤子、各种规格的钉子、螺丝刀、刨子、直角夹具、卷尺、铅笔、砂纸2.不同厚度和宽度的木板3.护目镜、手套4.设计图纸、记录表格和草稿纸

五、教学过程

（一）导入：展示一些精美的木工成品图片，引发学生的兴趣与好奇心，让学生观察其结构与工艺特点。师：同学们，在我们的生活中，有许多精美的木质家具和工艺品，它们不仅实用，还具有很高的艺术价值。你们知道这些都是怎么制作出来的吗？今天，我们就一起来当一回能干的小木匠，探索木工的奇妙世界。

（二）知识讲解

依次介绍常见的木工工具，展示实物并详细讲解其名称、用途与使用方法。介绍木工材料的特点与选择方法，让学生观察不同厚度、宽度和材质的木板与木条，了解其质地、强度与适用场景。师：接下来，老师要给大家介绍常见的木工工具。看，这是锯子，它有不同的种类，锯齿的方向也各有不同。像这种锯齿朝前的，在锯的时候就会比较省力。来，老师给大家演示一下正确的握锯姿势和锯切动作，大家注意看，千万不要把自己的手放在锯条运行的方向上，这是很危险的。生A：老师，那如果要锯曲线怎么办呢？师：问得好，如果要锯曲线，我们可以用那种专门的曲线锯。接下来，再看看这个锤子，我们在选择锤子的时候，要根据实际情况挑选合适的重量。在钉钉子的时候，要掌握好敲击技巧，怎样才能准确地把钉子钉入木板而不使其弯曲呢？大家先思考一下。还有这个螺丝刀，它有不同类型的刀头，要区分好它们适用的螺丝。现在老师来演示一下如何拧紧和拧松螺丝。师：我们了解了工具，再看看木工材料。同学们，观察一下这些不同厚度、宽度和材质的木板与木条，你们能发现它们有什么不同吗？生B：老师，我觉得这个桐木板好像很轻。师：非常对，桐木板质地较轻、易于加工，所以适合制作一些小型装饰性物品。而像松木板强度较高，就可用于制作结构件等。

（三）示范操作

教师选择一个简单的木工制作项目，如制作一个小型的木质相框，进行现场示范操作。首先，在黑板上或通过投影仪展示相框的设计图纸，讲解设计思路与尺寸要求，如相框的长、宽、高以及内框尺寸等。师：现在老师要选择一个简单的项目，制作一个小型的木质相框，给大家进行现场示范操作。首先，我们来看这个相框的设计图纸，它的长、宽、高以及内框尺寸都有明确的要求。我们要用卷尺测量木板，然后用铅笔进行标记，像这样。接下来，就用锯子按照标记进行精确切割，切割的时候一定要注意直线度与角度控制。生C：老师，怎么才能保证切得直呢？师：这就需要大家在操作的时候，眼睛看准标记，手臂保持稳定。切好后，我们要用刨子对边缘进行修整，让它光滑平整。然后就是连接部分，我们可以用钉子连接或者简易榫卯连接。如果用钉子，要注意钉入位置与角度；若是榫卯结构，要掌握好开槽与拼接方式，保证连接的牢固性与稳定性。最后，用砂纸打磨表面，使其手感舒适。我们还可以进行上漆或涂油等表面处理，这样能让相框更美观耐用。

（四）小组合作实践

将学生分成小组，每组4-6人，为每组分配一套木工工具、适量的材料和一份设计图纸（可提供多种简单项目供小组选择，如小型书架、手机支架等）。学生在小组内进行讨论与分工，根据设计图纸制定制作计划，确定每个成员的任务。师：现在大家分组，每组4-6人。老师给每组都准备了一套工具、适量的材料和一份设计图纸，你们可以选择制作小型书架、手机支架等项目。在组内先讨论分工，确定好测量员、切割工