人教版道德与法治七年级上册-8.2-敬畏生命-课件(共24张PPT).ppt

*第八课探问生命1.知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。2.能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。3.情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。说说上面图片中人们为什么这样做.图中的人们正在祭奠生命，表达对逝者的追悼和怀念。这么做是为了悼念生命，体现对生命的尊重，敬畏的情怀。探究与分享教材94页材料你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？模块一生命至上我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。1.为什么要对生命产生敬畏之心?(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；(2)、当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。1931年，陶行知在太平洋会议上听到外国人说的一句话：“中国没有废掉的东西，如果有，只是人的生命！”陶行知看到当时中国的社会现状，“垃圾堆里的破布烂棉花有老太婆去追求，路边饿得半死的孩子没有人过问”，同时，他也看到，一个孩子出天花，他的妈妈用坚忍与慈爱，挽救了他的小生命。他感到困惑：这伟大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社会该怎样解释？为此，陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！”你如何回答陶行知的困惑？(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。陶行知的警言告诉我们什么？(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。探索与分享(3)、当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。(这段可以提问:我们如何看待生命的价值?)探究与分享教材95页材料不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？不是。生命价值高于一切，生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。2.为什么珍爱自己生命的同时，也要珍爱他人的生命?

(怎样理解生命至上?)

(1)、生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要，我们也必须承认别人的生命同样重要。(2)、让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。模板二休戚与共我们要珍惜自己的生命，也要关怀尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。(1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。1.怎样做到休戚与共?探究与分享教材97页材料上述四个情境分别带给你怎样的感受？你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？(1)“让座的”的情境带给我们温暖、关怀的感受，“我是你的拐杖”的情境带给我们关心、善良、温暖的感受，“蹲下去”的情境带给我们尊重、关注、关怀的感受，“陪伴和分享”的情境带给我们慰藉、温暖、关心的感受。(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。(2)生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。(3)我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。P98相关链接对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。谈谈你的看法.课堂小结敬畏生命生命至上休戚与共生命价值高于一切别人的生命同样重要1.我们要做到敬畏生命就应该（）（1）好好珍爱自己的生命就行了（2）不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命（3）谨慎地对待生命关系、处理生命问题（4）把敬畏生