中小学第四章 第3节 平面镜成像 教案 （表格式） 人教版（2024）八年级上册教育教学资料整理.docVIP

教师姓名

单位名称

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学科

物理

年级/册

八年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

第四章第三节平面镜成像

难点名称

“平面镜成像特点”的探究，感知虚像的含义以及平面镜的作图。

难点分析

从知识角度分析为什么难

“平面镜成像特点”的探究过程本身内容比较复杂，学习对实验过程中信息的记录，初步掌握科学探究的基本环节需要层层相扣。观察实验现象，感知虚像的含义，理解起来比较困难。平面镜的作图要求较高，需要规范作图。

从学生角度分析为什么难

学生的观察能力和动手能力有待于提高，抽象逻辑思维较弱，理解困难。作图规范性有待于提高。

难点教学方法

通过实验探究运用讨论法，分析法，教师引导探究法,学生自主探究法如何确定像的位置，如何探究像与物大小的关系，像与物到平面镜距离的关系，如何探究像的虚实。用示范的方式要求学生规范作图。

教学环节

教学过程

导入

教师师利用小魔术“浇不灭的蜡烛”，让学生感觉此现象的神奇，使学生大开眼界，充分的激发学生的学习兴趣，极力的想弄明白其中的道理，为下一步实验设计打下基础。

浇不灭的蜡烛

再请几位同学表演“照镜子”游戏，游戏中师特意设计照镜子的典型动作来呈现平面镜成像的一些特点，让学生去提前感知。

由视频，游戏导入新课。

学生回答：物理学中把面是平的镜子称为平面镜；

教师：今天我们共同学习“平面镜成像”。教师课件展示课题。

知识讲解

（难点突破）

一、探究平面镜成像的规律

（一）．提出问题

?教师提问：同学们，我们经常使用平面镜，对平面镜成像问题有许多感性的认识，同学们能不能说一说平面镜成像有哪些特点呢？

?学生活动：讨论、归纳（允许有不正确的猜想并尝试让学生说出猜想的理由）

?教师提问：大家提出了很多需要去探究的猜想，但由于课堂时间有限，这节课我们重点探究：像与物体大小是否相同，像与物相对镜面的位置有什么关系？像的正倒？像的虚实？

（二）进行猜想：

像和物体的大小可能相等，

像和物体到平面镜的距离可能相等……

（三）．设计实验（生分步操作）

1、讨论各个器材的目的。

为什么用玻璃板而不用平面镜？

为什么准备两个完全一样的物体？

实验时为什么还要用到白纸？

2、讨论实验方案，并进行小组间的交流。

如何稳定地垂直于水平面放置玻璃板？

3mm和5mm的玻璃板你选哪一个？

如何放置两个物体？

如何记录两个物体的位置？

小组代表分别回答上述问题，其他组员给予补充。

（四）进行实验

（1）探究像与物的大小关系（从桌上的器材选择出你所需要的器材进行实验。）??

质疑：茶色玻璃前先放一段长度中等的蜡烛（物），随后有三段长、中、短的蜡烛（其中有一段和物的长短完全相同），让学生自己选择哪一段蜡烛可以作为物体的像，学生讨论，得出结论。

实验器材：????????????????

??a、能否选用平面镜进行实验？?

???b?、?怎样才能比较像和物体的大小是否相等呢?

?实验设计：?

结论?：?????

????（2）探究像和物体到镜面的距离关系（从桌上的器材选择出你所需要的器材进行实验。）??

实验器材：????????????????????

注意事项:?

1、要保持镜子与纸面相垂直??

2、像和物要选同一个点来测量到镜面的距离?

3、改变物体的位置，多做几次实验??

实验设计：

?结论：????????????????

（3）仔细观察像和物体的连线与镜面有什么关系？??

设计实验：

结论：像与物体的连线与镜面??????????

（4）平面镜所成的像能否呈现在光屏上？

设计实验：?

结论：平面镜所成的像叫做?????

?学生活动：我们只能在平面镜的前面看见物体的像，在背面看不见像了，没有办法把“替代物”放到平面镜背面的所成像的位置上。

?学生活动：大家在后面放一张白纸（相当于一个光屏），屏上会出现物体的像吗？为什么像不见了呢？（学生思考、分析、讨论、得出结论）

?教师：平面镜成的像不能在光屏上呈现，不是真实光线相交而成的像，物理学把这种像叫虚像。