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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

高中信息技术教学中计算思维培养策略研究

一、引言

1.研究背景和意义

随着信息技术的迅猛发展，计算思维已经成为21世纪人才必备

的核心素养之一。高中信息技术课程作为培养学生计算思维的重要途

径，对于提高学生的创新能力和问题解决能力具有重要意义。然而，

当前高中信息技术教学中计算思维培养存在诸多问题，如教学内容陈

旧、教学方法单一、教学评价片面等，制约了学生计算思维的发展。

因此，研究高中信息技术教学中计算思维培养策略具有重要的理论价

值和实践意义。

2.国内外研究现状及发展趋势

国内外学者对计算思维的研究已经取得了一定的成果，主要集中

在计算思维的定义、内涵、培养方法等方面。在教育领域，越来越多

的学者开始关注计算思维与教育的结合，探讨如何在教学中培养学生

的计算思维。然而，目前关于高中信息技术教学中计算思维培养的研

究相对较少，且缺乏系统性和实践性。未来，随着教育改革的深入推

进和信息技术的不断发展，高中信息技术教学中计算思维培养的研究

将成为热点领域。

3.研究目的和意义

本文旨在通过分析高中信息技术教学中计算思维培养的现状和

存在的问题，提出针对性的教学策略和方法，为高中信息技术教师提

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

供教学参考和借鉴。同时，本文还将通过实践探索验证所提出策略的

有效性，为高中信息技术教学中计算思维培养的实践提供经验支持。

本文的研究将有助于推动高中信息技术教学的改革和创新，提高学生

的计算思维能力和综合素质。

二、计算思维概述

1.计算思维的定义和内涵

计算思维是指运用计算机科学的基础概念和方法进行问题求解、

系统设计以及人类行为理解等一系列思维活动的总称。它强调通过抽

象、自动化等方式来理解和解决问题，具有逻辑性、创新性、实践性

等特点。计算思维的内涵包括算法思维、抽象思维、分解思维、评估

思维等方面。

2.计算思维与高中信息技术教学的关系

高中信息技术课程作为培养学生信息素养和计算思维的重要途

径，与计算思维密切相关。一方面，高中信息技术课程的教学内容涉

及计算机科学的基础知识和方法，为培养学生的计算思维提供了必要

的支撑；另一方面，计算思维的培养也需要借助高中信息技术课程中

的实践环节和项目式学习等方式来实现。因此，将计算思维融入高中

信息技术教学具有重要意义。

3.计算思维培养的重要性

培养学生的计算思维对于提高学生的创新能力和问题解决能力

具有重要作用。首先，计算思维能够帮助学生更好地理解计算机科学

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

的基础知识和方法，提高学生的信息素养；其次，计算思维能够培养

学生的逻辑思维能力和创新能力，提高学生的自主学习和终身学习能

力；最后，计算思维还能够帮助学生更好地适应信息时代的发展需求，

为未来的职业发展和社会生活奠定基础。

三、高中信息技术教学中计算思维培养的现状分析

1.高中信息技术教学中计算思维培养的现状

目前，高中信息技术教学中对计算思维的培养已经得到了一定的

重视，但在实际教学中仍存在诸多问题。首先，教学内容陈旧且缺乏

系统性，无法满足培养学生计算思维的需求；其次，教学方法单一且

缺