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天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

《美术课程标准》义务教育2022版（原版）

中华人民共和国教育部制订

第一部分前言

美术教育具有悠久的历史，近代以来更以其丰富的教育价值

成为中小学课程体系中的重要学科。当代社会的发展对国民的素

质提出了新的要求，学习图像传达的方法、形成视觉文化的意识

和构建面向21世纪的创造力成了当代美术教育的基本取向。美

术教育应该在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用，为国

家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公

民。美术课程以独特的方式陶冶学生的情操，提高学生的审美能

力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知觉和形象

思维能力；增强学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形

成和全面发展。

《全日制义务教育美术课程标准》(以下简称《标准》)的制

订，坚持社会主义核心价值，弘扬优秀的中华文化，力求体现素

质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活

动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，

使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任

感，形成创造美好生活的愿望与能力。

一、课程性质

美术课程具有人文性质，以对视觉形象的感知、理解和创造

为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体

学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的

作用。

二、课程基本理念

（一）形成学生的基本的美术素养

实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学

习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。美

术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，

涵养学生的

人文精神，培养学生的审美能力和表现能力，促进学生健全

人格的形成和全面发展。因此，应选择基础的、有利于学生发展

的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容，并

以课程内容的层次性，适应不同地区的美术教学的条件和环境。

应注意使学生在美术学习的过程中，逐步体会美术学习的特征，

形成基本的美术素养，为终身学习奠定基础。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

（二）培养创新精神和解决问题的能力

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美

术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，

帮助学生学会将创意理念和方法运用于美术活动，并通过实践能

力的培养，使学生获得将创意转化为具体成果的能力。（三）强

调评价的促进学生发展的功能

在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的

发展。因此，评价主体要体现多元性，评价标准要体现多维性和

多级性，以适应不同地区、不同个性和能力的学生的美术学习状

况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自

己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

三、课程标准的设计思路

（一）以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探

究性。为了改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，本

《标准》从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划

分了“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”

四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了

便于学习，本《标准》将创作活动再具体分为“造型表现”和

“设计应用”两个学习领域