11《送东阳马生序》(共45张课件).pptVIP

⑤或遇其斥咄，或古义：今义：有时或者⑥尝趋百里外，趋古义：今义：快步走，奔向趋势⑦卒获有所闻，卒古义：今义：终于士兵⑧假借于，假借虚假，与“真”相对古义：今义：裘葛之遗古义：今义：赠送遗失博士古义：今义：官名，国子监的老师一种学位名称①弗之怠。②走送之。③益慕圣贤之道。④无鲜肥滋味之享。⑤盖余之勤且艰若此。⑥当余之从师也。⑦不必若余之手录。之指“笔录”这件事，宾语前置。代词，指“书”。结构助词，的。助词，用在主谓间，取独。结构助词，的。结构助词，的。助词，用在主谓间，取独。一词多义无从致书以观。俯身倾耳以请。以衾拥覆。以中有足乐者。以是人多以书假余。计日以还以连词，来表修饰，不译因为，连词/把，介词因为介词，用表修饰，不译???手自笔录

???腰白玉之环（手──动手，名词用作动词）（笔──用笔，名词作状语）（挂在腰间，名词用作动词）县官日有廪稍之供父母岁有裘葛之遗词类活用（每天，名词作状语）（每年名词作状语）（二）（3）说明太学生学习条件之优越。（一）（1-2）作者年轻时求学之艰难和用心之专。（三）（4）点明本文的写作背景和意图。整体把握用简洁的语言概括各层次的大意。（1）文中哪些语句最能打动你，或者最使你受益？（自由表达）（2）作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？体现了他怎样的品德？（3）当今太学生学习哪些方面与“我”当年求学形成对比？（或者说太学生学习有哪些优越条件？）细读探究求书之难——手勤作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？体现了他怎样的品德？求师之难——嘴勤求学之难——腿勤生活之难——心勤（对比突出不慕富贵，专心学习的思想品质）自身经历坚守信约谦虚有礼勤奋学习坚忍不拔吃苦耐劳“勤且艰”对比宋濂年轻时现在的太学衣食行书籍求师余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享（坐大厦之下而诵诗书）无奔走之劳无从致书以观…..不敢稍逾约有司业、博士为之师未有问而不告，求而不得者现在的太学生和宋濂年轻时求学有哪些不同？请用原句完成下面表格。负箧曳屣，行深山巨谷中余立侍左右…….则又请焉（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患（县官日有廪稍之供）无冻馁之患凡所宜有之书皆集于此“日有廪稍之供……”与“我”生活条件（衣食）之苦对比。“坐大厦之下而诵诗书……”与“我”求学奔走之劳对比。“有司业、博士为之师……”与“我”求师之难对比。“凡所宜有之书，皆集于此……”与“我”求书之难对比。当今太学生学习哪些方面与“我”当年求学形成对比？（或者说太学生学习有哪些优越条件？）第二段从从生活（衣、食、住、行）、读书、求师、求书等方面写当代太学生学习条件的优越，与作者青年时代求学的艰难形成鲜明的对比。作者通过对比，想说明什么道理？通过对比，说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，不怕吃苦，要专心、持之以恒，强调勤苦学习的必要性。作者写这篇赠序的原因是什么？⑴马君则在太学已二年，流辈甚称其贤。⑵“以乡人子谒余”。（同乡关系）⑶撰长书，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。总之，“是可谓善学者”。“其将归见其亲”，“故道为学之难”来勉励他。篇末点题，交代主旨。作者叙述自己早年虚心求教和勤苦学习的经历，描述了求学条件的艰苦，并与太学生优越的条件作对比，说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，勉励马生珍惜良好的读书环境，勤奋求学、不怕吃苦，成为德才兼备的人才。作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时，面对生活条件比自己好的同舍生，抱什么态度？为什么会有这样的态度？①略无慕艳意；②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。（精神的力量）研讨学习研讨学习本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。概括形象宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长、求学真诚谦恭、关怀后辈