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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

物理教学论部分资料

第一篇：物理教学论部分资料

一、教学目标

你如何理解科学素养?物理课程目标分为哪几类？1.科学素养

（1）认识科学的本质、目的和局限性（如：掌握科学方法，运用

理性思维，概括、综合和推断能力，理解理论和观察的作用）；

（2）认识技术的本质、目的和局限性，以及它们与科学的区别；

（3）了解科学和技术的实际运作方式，包括研究经费、科学实践

的常规模式、科学研究与发展的关系；

（4）理解科学、技术、社会的相互关系，包括作为专家的科学家

和技术人员在社会中的作用，以及相关的决策过程；

（5）对于科学语言及一些重要科学内容的基本训练；

（6）解释数据的基本能力，特别是解释与概率性和统计相关的数

据的能力；

（7）领悟和使用技术信息、技术产品的能力，包括与高科技产品

相关的“使用能力”；（8）获取科技信息的能力，对于从哪里、哪些

人处可以得到与科学技术相关的信息和建有一定的理解。

2.高中物理课程标准（草案）规定的目标

了解物理学的基本规律与思考方法及其主要应用，为有关各专门

科学之学习建立基础；用实验方法考核物理现象间质与量的关系，使

理论与实际一致；通过物理学对自然的认识培养学生辨证唯物主义观

点；

通过课外作业与活动，以增进学生的工作技能，并启发其创造力。

（1）知识与技能

学习物理学的基础知识掌握实验基本技能

发展对物理学自身及其与其他学科和经济、社会关系的认识（2）

过程与方法经历科学探究过程学习物理学的研究方法参加实践活动

培养科学探究能力（3）情感态度价值观

深化认识和探索自然的积极情感体验

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

形成敢于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和正确的价

值观

二、课程资源

1．谈谈你对物理教学资源的重要性和丰富性的认识。

文本资源、网络教学资源、实验室及多媒体类教学资源、生活与

社会教学资源2．开发和利用物理教学资源应遵循哪些原则？

1．开放性原则

2．优先性原则

3．经济性原则

4．针对性原则

5．个性原则3．生活与社会中的物理教学资源有哪些特点，如何

开发与利用？1．广泛性

2．生活性3．趣味性

4．体验性

5．便捷性

了解环境资源可利用状况、根据教学主题确定实验内容、根据实

验内容选择生活资源、实验方案与器具设计

三、中学物理教学模式、方法与技能1.模式

启发-引导模式

激发动机—引导观察—启发思维—练习运用—巩固深化

自学-讨论模式

提出问题或明确主题—指导自学—讨论交流—成果总结

探究模式

创设问题情境—发现和表述问题—猜想与假设—证据、论证、结

论—评估与应用

课题研究模式

发现和提出问题—制定研究方案—实施研究—总结交流

合作学习模式

异质分组—明