“指向核心素养的试题命制”学习感悟五篇.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

“指向核心素养的试题命制”学习感悟五篇

“指向核心素养的试题命制”学习感悟(一)

11月13日，我很荣幸地聆听了杨向东和叶丽新等著名教授的有

关“指向核心素养的试题命制”专家线上直播讲座，让我重新认识了

核心素养的教育理念在考试和教育教学过程中地位如何。并初步了解

了核心素养在课堂教学实践中如何运用及在命题过程中如何体现。其

中，杨向东教授在座谈中特别提到了“学科核心素养”，学科核心素

养是指：个体面对复杂的，不确定的现实生活情境时，综合运用特定

学习方式下所孕育出来的分析情境，提出问题，解决问题，交流结果

的过程中表现出来的综合性品质。关于这个观点在初中语文教学过程

中的运用我认为可以归纳到课后综合性学习部分，语文教学早已经不

再是教会学生识文断字，语文新课程改革中也倡导核心素养，并且在

新课改中“实践”一词出现的频率多达44次，这也是在向我们传达

一个信号：综合运用与实践。

在语文试卷中我们也看到越来越多的热点问题，新颖命题，都在

更加侧重考察学生动脑解决问题的能力，识记性命题已经不占主流地

位。那么，我们作为一线教师该如何在课堂教学过程中实施学科核心

素养？我认为可以从一下几点入手：

第一，在课前导入部分，精心设计贴近学生日常生活的问题情境，

这样更容易引导学生尽快进入课堂，同时也可以提前设置好预习内容，

学生通过预习检测找出不足之处，更利于课堂效率；

君子忧道不忧贫。——孔丘

第二，教师在实施课堂教学过程中要注意培养学生的大语文观，

注重学生的语文生活化与人文性的结合，语文的学习不仅仅只是应对

考试，更多的为学生提供思考途径与解决问题的思路；

第三，学生出现的普遍问题就是不会应用，即便是做过的题重新

分析依旧是不容乐观，因此基于这个问题，我觉得如何培养学生的主

动思考能力与多角度思考问题能力是刻不容缓的任务，“授人以鱼，

不如授人以渔”学会思考，学会答题方法远比让学生记答案背答案更

实用更长久。我在讲题过程中给学生强调最多的就是语文做题有方法，

有规律，但是没有完全一模一样的标准答案，只要写的符合题意，都

是最好的答案。因为我在检查作业过程中发现很多学生都把拓展性问

题空着不写，明明写了就会有分的题，学生宁愿丢掉，问了才发现他

们不知道咋写，怕写错，所以我认为在课堂教学中要注意树立学生做

题和回答问题的自信心，要让他们敢写敢说。注意培养学生的答题成

就感，尤其是探究性问题，在讲题过程中教师可以尝试着放手留白，

不去给学生过度解题，让学生自己去理解题意，锻炼学生自主独立思

考问题的能力，减少教师干预，从而培养学生答题自信心。除此之外，

到底该如何实施推行教授所提倡的“考教学练”，目前我还没有一个

清晰的思路，对此理解也不是很透彻，下去会同各位老师再次进行沟

通与交流，争取研讨出一个合理可行的方案。以上是我个人在观看专

家讲座学习之后的一点感悟与不理解之处。再次感谢此次直播的各位

教授专家，使我对语文教学有了更新的教育理念。

君子忧道不忧贫。——孔丘

落实立德树人理念，促进核心素养提升——《指向核心素养的试

题命制》学习感悟分享

命题是教师的基本功，是促进教师专业发展和学生学习的有效途

径。对评价的关注，对命题说题的研讨，会使我们的教学更有的放矢。

11月13日上午观看聆听了各位专家关于核心素养下命题的专题讲座，

感受颇深，分享自己的心得感悟，与全体小学数