部编人教版四年级语文上册-语文园地一-教案教学设计.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

《语文园地一》精美教学设计

教学目标

1．引导学生边读边想象理解句子意思，学习在阅读中积累语言。感受祖国语

言的魅力。

2．引导学生边读边想象理解词语意思，并正确运用词语。

3．引导学生认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

教学重点

引导学生边读边想象理解词语和句子的意思，感受祖国语言的魅力。

教学难点

引导学生认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

1．交流平台

引导学生结合本单元的学习体会，说说“边读边想象画面”给自己带来的阅读

体验。如，仿佛看到了课文描写的画面，能真切地感受情景之美，加深对课文的理

解。让学生自读“交流平台”，交流自己是如何“边读边想象画面”的，可以结合

课文中具体的句子来交流。如，读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并

进，浩浩荡荡地飞奔而来”时，可以想象“看”到的画面；读到“秋虫唱着，夜鸟

拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……”，可以想象“听”到的声音；

读到“从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有”，可

以想象鼻子“闻”到的气味。还可以结合课外阅读的感受来交流。在日后学习中，

要经常运用“边读边想象”这种学习方法，养成学习习惯。

2．词句段运用

借助拼音自读，把词语读正确，重点关注“锣、喧、聋、扯、宵、悄”的读音。

指导学生朗读并比较两组词语，发现异同。相同：都是形容声音的四字词语。不同：

第一组形容声音大，第二组形容声音小或没声音。引导学生根据词语想象画面，并

在小组内交流：这些词语的意思是什么？读词语想象到了什么画面？如，先交流

“鸦雀无声”的意思，再让学生说说想到的画面，可以是安静的图书馆、冬天的山

林、考场等。全班汇报交流。不仅要交流想象到的画面，还可交流是用什么方法想

象的，给学生以想象方法的指引。如，联系生活经验想象，调动自己的多种感官想

象。引导学生积累这些词语，并交流自己知道的其他形容声音的词语，如“声如洪

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

钟、振聋发聩、絮絮低语”。

指导学生读读右边加点的词语，体会这些词语都表示时间很短。指导学生用右

边的一两个词语描绘左边的一种事物。教师可先给出一个范例。如：“孩子们小心

翼翼地点燃了烟花。忽然砰的一声，一粒烟花飞上了天。紧接着，啪的一声，天空

中顿时开出了一朵五颜六色的‘鲜花’。”

学生自己选择一种事物，先口头描绘，再写下来。教学时，可以启发学生先想

想与某种事物相关的场景，再进行描绘。如“风”，可以想象风自身忽大忽小的变

化，也可以想象风中事物的变化，如，花草树木会怎样变化。再如“小狗”，可以

想象小狗活动的场景，如，见到陌生人的时候，小狗会有怎样的表现。最后全班展

示交流，教师点评。

3．书写提示

指导学生阅读右边的小贴士，明确书写要求。出示教材中的书写范例，引导学

生结合书写要求，观察这段话的书写特点。教师选择本单元课文中的一个小片段让

学生练习书写，并巡视指导。引导学生结合书写要求进行自评、互评，并根据评价

再次练写。展示学生书写作品，进行激励性评价。鼓励学生养成提笔就练字的良好

习惯。

4．日积月累

引导学生借助拼音，自由朗读，把古诗读正确，重点关注“柴、返、苔”的读

音。鼓励学生用自己的话说说这首诗的意思。学生有不明白的地方，教