2025届高考历史二轮专题复习与测试模块三多元文明的兴起交流与挑战__世界史专题六世界文明产生交流与发展上古_中古时期第12讲多元文明的兴起拓展与交流课件.pptxVIP

模块三多元文明的兴起、交流

与挑战——世界史;专题六世界文明产生、交流与发展

(上古—中古时期);第12讲多元文明的兴起、拓展与交流;主题一;主题一上古文明的产生、发展与交流;政治

文明

与国

家治

理;经济

与社

会生

活;经济

与社

会生

活;文化

传承

与交

流;文化

传承

与交

流;文化

传承

与交

流;√;解析：据“公元前18世纪”“西亚地区的一部法典”及所学知识可推知，材料所涉及的是古巴比伦《汉谟拉比法典》。据“不得变更”“不得破坏”可知，《汉谟拉比法典》宣扬君权神授，维护国王的至上权威，故选B项。波斯兴起于公元前6世纪，排除A项；材料体现的是法典的规定，并未标榜君主的军事成就，且与亚述帝国无关，排除C项；材料所说的地区是“西亚”，埃及位于非洲，排除D项。;√;解析：埃及王表按照年代次序罗列统治者形象、名字和头衔，可推测王表的编制是为了彰显王权合法性和王权延续观念。其中公元前3200年至公元前3000年的王表还刻画有代表荷鲁斯神的鹰隼形象，这体现了埃及统治者利用宗教来宣示权力来源(君权神授)和加强自身的统治。综上可知，古代埃及王表融合了宗教与王权的观念，故选B项。;√;解析：古姆诺帕里亚节是斯巴达城邦纪念战争胜利的重要节日，人们通过吟唱颂歌来纪念众神和斯巴达英雄，并且举行少年和成人的体育表演，这些活动强化了公民对城邦的认同感和荣誉感，增强了斯巴达城邦公民的集体精神，促进了城邦内部的团结，故选C项。结合所学知识可知，斯巴达是少数人掌握政权的寡头政治的代表，并非民主政治，排除A项；虽然节日活动可能伴随一定的经济活动，但该节庆的主要目的并非繁荣城邦经济，排除B项；该节庆是斯巴达多神崇拜的反映，排除D项。;√;解析：公元前27年，古罗马已经进入帝国时代，由执政官、行政长官等官员以及多名元老组成的元首顾问议事会依然有一定的政治参与权，这表明罗马帝国初期依然保留了一些共和因素，D项正确。该机构为元首服务，不利于民主进程的发展，A项错误；公元前27年，古罗马已经进入帝国时代，寡头政治已结束，B项错误；元首顾问议事会服务于元首，不会削弱元首权力，C项错误。;综合认识世界古代文明发展的多元格局

(1)从原因角度看，历史环境的不同，导致埃及、印度、希腊和中国等古代文明呈现出多元发展格局。古代东方地域特征为大河文明，经济上体现为农耕经济发达，政治上多实行中央集权；古代希腊罗马的地域特征为海洋文明，经济上体现为海外贸易发达，政治上体现为民主化、法律制度化。

(2)从文明特征看，古代世界基本处于各地区独立发展的区域文明阶段。文明起源多元性、文明发展多样性，古代世界各区域文明都为人类文明的进步作出了巨大的贡献。;(3)从文明交流角度看，西亚文明是两河流域文明、埃及文明、希腊文明的交汇处，一方面促进了不同文明的交流融合，另一方面，也不利于文明的稳定，朝代更替频繁。中国、印度文明周边压力较小，外部压力较轻，文明相对稳定。

(4)从文化贡献角度看，古代文明多元性决定了世界文化具有多元性特点。人类认识水平的逐渐提高为民族文化多元性发展提供了基础。不同地域文化形态自我意识的逐渐增强是文化多元性得以发展的时代动因。;考向二古代早期世界帝国与文明交流

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角度1知识与能力——古代波斯文明的特点

(2024·高考新课标卷，T30)公元前5世纪，波斯的一份契约记载，有商人承租了国王的私有水源、土地，并以土地收成支付租费；另一份契约记载，商人将份地、农具和种子等租给他人，承租人需要按要求支付小麦、扁豆、芝麻等。据此可知，当时波斯()

A．开始出现经营借贷业务的商人 B．地租的征收以实物为主

C．成为西亚最早使用契约的国家 D．国王占有全部生产资料;解析：材料说明在波斯帝国时期，国王把私有的水源、土地租给商人，并以土地收成收取租费；另外，商人以契约的形式把份地、农具和种子等租给他人，按要求收取小麦、扁豆、芝麻等物，由以上内容来看承租人支付的都是实物，可见当时波斯地租的征收以实物为主，故选B项。A项概念混淆，“开始出现”说法于文无据，排除；C项时空错位，早在公元前2600年左右，两河流域的人们已经使用契约，古巴比伦时期，订立契约是普遍现象，排除；D项史实错误，波斯帝国存在土地私有制情况，国王并不是占有全部的生产资料，且材料中也提到商人出租土地的情况，排除。;√;解析：根据题干可知，古罗马时期的家长原本在家庭中拥有极大权力，子女的一切财产均属于家长，但屋大维上台后，子女在军队服役期间获得的军功财产可由子女自由处置，这反映出帝国法律对个人财产的尊重和保护，这一变化显示了古罗马法律对个人权益的重视，故选C项。题干主要体现了法律对个人财产权的尊重，不是强调军队是皇帝的独裁工具，排除A项；题干中并未直接提及家长制对帝国统治的利弊，排除B项；军功可能来之不易