体验式教育方法在中小学教育中的运用.ppt

项目目的：感受他人的爱，奉献爱给他人；1项目时间：20分钟2项目学员：所有学员；3器材场地：一块空地。4项目控制：将所有学员分成两组，围成同心圆，先讲解并示范中西方男女的礼仪：中男拱手为礼，女双手放于左腰上，行屈膝礼；西男摘帽，稍弯身；女两手拉裙屈膝。机敏测验开始，培训师走到任何一个人面前，说声：“您好！”并向他行礼，若行的是中国男子之礼，对方便要行西方女子之礼来答礼；若行中国女子之礼，则要答西方男子之礼，反之亦然，答礼人慌乱中做错，便退下场，最后剩下的，名次列前。（检测环节也可以换成学员之间相互进行）。5分享回顾：1、了解礼仪的重要性。2、男女互换礼仪后的现场气氛带来的欢乐。6礼仪教育项目：您好信任沟通类项目：蒙目障碍2、信任背摔游戏简介：这是一个广为人知的经典拓展项目，每个队员都要笔直的从1.6米的平台上向后倒下，而其他队员则伸出双手保护他。每个人都希望可以和他人相互信任，否则就会缺乏安全感。要获得他人的信任，就要先做个值得他人信任的人。对别人猜疑的人，是难以获得别人的信任的。这个游戏能让使队员在活动中建立及加强对伙伴的信任感及责任感。场地要求：高台最宜游戏时间：30分钟左右游戏人数：１２－１６人需要器材：束手绳活动目标：培养团体间的高度信任；提高组员的人际沟通能力；引导组员换位思考，让他们认识到责任与信任是相互的。项目时间：5分钟01项目控制：组织面向里按照圆形站立，要求学员想自己在10秒内击掌的次数有多少，然后计时10秒击掌，体验自我认知的能力以及自我潜能的开发。02器材场地：室内外均可。03分享回顾：学员一起分享回顾潜力的发现与人的智慧。04项目学员：所有学员参与其中破冰项目：潜力击掌项目时间：20-40分钟器材场地：一块空场地或教室。项目学员：所有学员参与其中，最好20人一组；项目控制：学员围成一个圆圈，确定一个学员开头，与其相邻的一个学员结尾，从开始的学员开始介绍自己“我叫XXX”，第二个学员：“我是XXX后面的YYY”一次类推，最后一名学员最后一名学员将前面的学员全部说一遍。项目控制中，不许说错他人名字，否则受到“奖励”。分享回顾：最好用在学员不熟悉的团队，让学员快速记住伙伴。破冰项目：名字叠罗汉体验教育方法

在中小学教育中的运用一、体验教育理念体验式培训起源于春秋战国时代，体验式学习之父——孔子曾说：“吾听吾忘，吾看吾记，吾做吾悟”。而其所倡导的“做中学”思想深深的影响着现代教育与培训事业。读万卷书，行万里路。”正是孔子成为圣人的基础，也是孔子为我们留下宝贵财富。心理学家研究表明：体验式学习高效的记忆，带给学习者的是高峰体验般的感受，学习者通过体验后的记忆时间和程度都远远高于其他学习形式。古语道“熟能生巧”——能力应用的核心先熟而后巧熟练而巧妙体验式培训，是现代人和现代组织全新的学习方法和培训方式。它利用自然环境以及各种人工创设的情境，通过各种精心设计的活动，在解决问题、应对挑战的过程中，达到“激发潜能，磨练意志，完善人格，熔炼团队”的培训目的。学员无论在个人还是在团队的层次上，都可通过对危机感、领导、沟通、面对逆境和激励等要素的训练而得到素质提升。01体验式培训是一个过程，是一个直接认知、欣然接受、尊重和运用当下被教导的知识及能力的过程。它特别适合处理人生中重要的事物，它在尊重之下去碰触人们深层的信念与态度，深植于内在的情绪、沉重的价值观、或相当难解的人性问题。02体验式学习正如她的名字所暗示的那样……从体验中学习她是一种以学员为中心的学习方式，使参与者能够管理和承担与其他人共同学习的责任发生了什么？Whathappened?体验：一个能够让团队充分参与并与培训目标相关的培训项目

为什么是这样?Why？发表：分享感受和体会

反思：讨论与培训目标有关的体验或感受的真正意义Asksowhat?

Nowwhat?理论：深层次地推理（将反思提升到“现实世界”的理论依据）应用：参与者确定如何应用从课程中的所学以及如何进行相关技能的练习发生了什么？Whathappened?为什么是这样?Why？Asksowhat?Nowwhat?体验教育与培训的核心——知能态A知识——传授B能力——训练C态度——修练知识态度能力体验体验教育与培训模型检验训练领悟枫叶小学素质拓展精彩片段田心中学素质拓展项目创编原理密码锁原理是体验式学习观点，它主要从学习环境、学习内容、学习感官和学习领悟4个部分共同探讨学习的效果。所有的体验式培训项目都是以体验为核心。体验的环境对体验者来说有很强影响，体验的内容是核心，而体验的感官是方法，体验的领悟则是学