新教材高中物理1.4加速度教学设计1鲁科版必修第一册.docVIP

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第4节加速度

加速度是运动学和动力学中一个特别重要的物理概念，是联系动力学和运动学的桥梁，是分析、解决跟动力学相关的实际问题的关键，因此加速度是本章学问的重点之一。对高一新生来说，加速度是一个较抽象的物理概念，学生较难驾驭。教材从生活实际动身，利用生活实例，降低阶梯难度，从学生熟识的速度入手引入加速度这一概念。这样既能符合学生的认知规律，又在此概念上留有较大的拓展空间。

【物理观念】驾驭加速度的物理概念、意义，理解加速度的矢量性，知道物体是做加速运动还是减速运动的条件。

【科学思维】学生通过图片、课件驾驭对生活实例中运动物体速度改变快慢的感受，用类比的方法探究推理，培育学生运用类比的学习方法。。

【科学探究】通过对速度、速度的改变量、速度的改变率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题以及解决问题的实力，培育学生逻辑思维实力。

【科学看法与责任】培育学生擅长区分事物的实力及学生的抽象思维实力，增加学生的交通平安意识。

【教学重点】加速度的概念及物理意义。

【教学难点】理解加速度的概念，树立改变率的思想；区分速度、速度的改变量及速度的改变率。

【导入新课】

初速度

末速度

时间

速度改变量

速度改变快慢

列车

0

300（km/h）

500（s）

300（km/h）

较慢

轿车

0

100（km/h）

8（s）

100（km/h）

较快

问题1.在起动过程中，哪个的速度改变更大？

问题2.在起动过程中，哪个的速度改变更快？

学生接着思索“如何比较列车和轿车的速度改变快慢状况？”引导学生得出答案“比较单位时间内速度的改变量速度改变率”。进一步提出问题“如何描述物体速度改变的快慢？”

【新课讲授】

上节课学习了描述物体运动快慢的物理量速度；为了描述物体速度改变的快慢引出新的物理量加速度。

1.定义：加速度是速度的改变量与发生这一改变所用时间的比值。

2.定义式：即

3.物理意义：描述物体速度改变的快慢

4.单位：米／秒2m／s2（或m·s-2）

5.矢量性

（1）物体从位置1运动到位置2作直线运动，其速度，是矢量，方向与位移方向一样。

类比速度，思索是矢量还是标量？若是矢量，其方向与谁一样？学生较

易得出与方向相同。

问题：如何表示的方向？

（2）作图法

eq\o\ac(○,1)若vtv0，则加速直线运动。△v方向与v0方向相同；a方向与v0方向相同。

eq\o\ac(○,2)若vtv0，减速直线运动。△v方向与v0方向相反；a方向与v0方向相反。

（3）代数计算法

如图所示，求小球在碰撞过程中，速度的改变量和加速度。

（碰撞时间为0.01s)

留意：初速度、末速度和加速度都是矢量，都有大小和方向。矢量的正负代表方向，为正则与选定的正方向相同，为负则与选定的正方向相反。

强调正方向的选取！

【小试牛刀】

通过这三个例子，学生思索比较VΔva这三者之间什么关系？

思索推断正误并举例说明：

1.速度越大，加速度越大

2.速度改变量越大，加速度越大

3.速度改变越快，加速度越大

4.速度为零时，加速度可能很大

5.速度很大时，加速度可能为零

6.加速度在减小，速度可能在增加

结合这6个问题，思索总结得出结论“速度、速度改变量、加速度三者大小没有必定的联系”

【小试牛刀】

（1）“上海磁悬浮列车的最高速度可达431km/h，它的加速度肯定很大。”这一说法对吗？为什么？

（2）运载火箭在点火后的短时间内，速度仍很小，它的加速度肯定很小吗？

紧跟练习，刚好评价学习状况。

【随堂练习】

视察表格，得出结论“加速度的方向与Δv一样”

问题：变速运动中，什么条件下物体做加速运动，什么条件下物体做减速运动？

引导学生视察、分析、探讨，得出结论。

“当加速度与速度同向时物体做加速运动；当加速度与速度反向时物体做减速运动”

【练习1】一只足球以10m/s的速度沿正东方向运动，运动员飞起一脚，使足球以20m/s的速度向正西方向飞去，运动员与足球的作用时间为0.1s，求足球获得的加速度的大小和方向。

【练习2】篮球以10m/s的速度水平撞击篮板后以8m/s的速度反向弹回，篮球与篮板接触的时间为0.1s，求篮球在这段时间内的加速度。

通过练习，总结做题时留意的细微环节。

【留意】

1、在运算中必需规定正方向，通常以初速度方向为正方向。则与正方向同向的物理量取为正，与正方向相反的物理量取为负。

2、速度改变量Δv=vt-v0的运算肯定是末速vt减去初速v0。

3、要留意分析加速度的方向及计算结果中的正、负符号的物理意义。

【课堂小结】

1、v、Δv、