新教材高中物理1.1质点参考系时间教学设计1粤教版必修第一册.docVIP

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1.1质点参考系时间

本节主要让学生知道描述直线运动的几个基本概念：质点是中学物理提出的第一个志向化模型，通过本节对质点的学习，让学生体会物理模型在探究自然规律中的作用，逐步驾驭和运用志向化模型代替实际事物的探讨方法；由于运动的相对性，描述质点运动时必需明确所选择的参考系；为了更精确地描述质点的运动，又从空间、时间维度上提出了坐标系和时间的概念，建立时间坐标轴，让学生体会用数学学问处理物理问题的优势，逐步驾驭和运用数学学问处理物理问题的方法。

【物理观念】

1．理解质点的含义，并能用质点分析解决实际问题。

2．理解参考系的含义，并能依据实际状况选定参考系。

3．理解坐标系的含义，会建立坐标系和定量描述物体位置的改变。

4．理解时间的含义，知道时间和时间间隔的区分和联系，并能用时间分析解决实际问题。

【科学思维】

1．知道质点是一种志向化模型，知道将物体抽象成质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。

2．知道如何建立坐标系和时间坐标轴，能应用数学工具更精确地描述质点的运动。

【科学探究】

1．经验质点模型的建构过程，体会建构物理模型的思维方式，相识物理模型在探究自然规律中的作用。

2．通过参考系的学习，知道从不同角度探讨问题的方法。

3．经验坐标系和时间坐标轴的建构过程，体会用数学学问处理物理问题的优势，逐步驾驭和运用数学学问处理物理问题的方法。

【科学看法与责任】

1．相识运动是宇宙中的普遍现象、运动和静止的相对性、培育学生酷爱自然、关切科技发展、勇于探究的精神。

2．通过质点和参考系等概念的学习，体会物理规律与生活的联系。

【教学重点】

1．质点概念的理解和应用。

2．参考系概念的理解和应用。

【教学难点】

1．知道将物体抽象成质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。

2．知道参考系的相对性，能依据实际状况选定参考系。

PPT，演示教具（羽毛，手持式小风扇）

【新课导入】

我们生活在一个运动的世界中，在我们的四周，到处可以看到物体的运动：流星在夜空中划过，鸟儿在空中翱翔，河水在奔流，树叶在摇曳，车辆在行驶，机器在运转……自然界中的一切物体都在不停地运动。通常认为不动的物体，如树木、高楼、桥梁、山脉等其实也每时每刻随着地球的公转和自转在运动着。宇宙中的一切，大到星系、星系团，小到微观世界的分子、原子，都处在永恒的运动中。运动是宇宙中的普遍现象。

图1-1-1河水在奔流图1-1-2车辆在行驶图1-1-3太阳的自转和行星的公转

【新课讲授】

一、机械运动

我们把物体相对于其他物体在空间位置上随时间的改变，叫机械运动（mechanicalmoion），简称运动。

那我们要如何来描述各种物体的运动呢？物体实际的运动是困难多变的，为了便于探讨，我们先引入几个与物体描述相关的基本概念。

二、质点

老师演示1：老师将课前打算好的羽毛举高后释放，让学生仔细视察羽毛的运动情景。

提出问题：羽毛在下落的过程中有什么特点？

学生仔细思索后回答出羽毛的下落状况：一方面下落；一方面本身有旋转。

老师演示2：老师拿着已启动的手持式小风扇在教室走道里绕学生走一圈。

提出问题：手持式小风扇的运动又有什么特点？

学生合作探讨得到结果：手持式小风扇既随着老师前进，自身的扇叶也有在转动。

自然界物体的运动是多种多样的，要想具体而精确地描述物体上各部分的运动，是一件特别困难的事。请同学们依据刚才老师的演示思索，描述物体运动的困难和麻烦出在哪里？能不能克服这些麻烦呢？

学生仔细思索后归纳：具体描述的困难就在于物体有自己的大小和形态，物体各部分的运动状况有可能不一样。

物体的大小和形态在一些问题的描述过程中起着重要的作用，不行忽视。比如刚才老师的演示，假如要探讨羽毛形态对其下落时间的影响，假如要探讨手持式小风扇扇叶上每个点的速度大小时，物体的大小和形态就起了关键作用。

提出问题：是不是我们探讨的全部问题，物体的大小和形态都起关键作用而不行忽视呢？

课件展示两个实例：①高速动车从广州开往上海，假如要探讨这列动车的运行时间，什么状况下可以不考虑动车的长度，什么状况下动车的长度不能忽视？②我们生活的地球在绕太阳公转，同时又在自转，什么状况下可以不考虑地球的大小，什么状况下地球的大小不能忽视？（地球的直径是1.3×104km，地球到太阳的距离约为1.5×108km）

图1-1-4高速动车的运行图1-1-5地球在绕太阳公转的同时又在自转

以“高速动车的运行”为例，假